Proyecto Pedagógico Historia y Geografía Fines I
Enviado por jorgelo1973 • 11 de Agosto de 2019 • Trabajos • 1.345 Palabras (6 Páginas) • 216 Visitas
Proyecto Pedagógico
Asignatura: Historia y Geografía Apellido y Nombre: E-mail: Teléfono: |
- Fundamentación Pedagógica:
Buscamos que lxs estudiantes tengan herramientas para hacer un análisis de la sociedad en la que están inmersos y que tengan herramientas para desenvolverse en ella. Para ello creemos y practicamos una educación activa, participativa.
Para nosotrxs lxs estudiantes sujetos activos, son los protagonistas de esta experiencia de educación. Son ellas y ellos los que traen una experiencia de vida, quienes conocen el barrio, quienes saben cuáles son las necesidades, son ellxs lxs que motorizan nuestras experiencias educativas.
Nuestro aporte en este sentido es brindarle a lxs estudiantes herramientas que les permitan organizarse en el barrio, herramientas que puedan utilizar para el análisis de la sociedad, construidas colectivamente, en un ambiente de compañerismo, respeto, solidaridad y cooperativismo.
Específicamente en la construcción de la disciplina histórica nos parece fundamental que lxs estudiantes comprendan, no solo las sociedades antiguas sino fundamentalmente la sociedad actual. Es decir, en la construcción de nuestra disciplina creemos que aporta no solo conocimientos históricos y geográficos sino que también sirven para construir un pensamiento crítico sobre la realidad actual, un pensamiento de los estudiantes como ciudadanxs plenos y como sujetos portadores de conocimientos, derechos y obligaciones.
- Objetivos:
-Construir su propia subjetividad, defendiendo y argumentando sus posiciones. Construyendo de esta manera su autonomía frente a la construcción del pensamiento crítico.
-Interpretar textos, revelar posturas disidentes tanto en mapas, como en libros, autores, medios de comunicación y personas.
-Vislumbrar que la sociedad antigua, la actual, y la percepción del mundo que nos rodea es una construcción social y no un proceso evolutivo natural.
-Comprender la relación hombre-naturaleza-espacio como una relación integra de construcción y condicionamiento mutuo.
-Reconocer, comprender, relacionar y diferenciar las distintas estructuras sociopolíticas y económicas.
-Comprender los conocimientos de las Cs Sociales como herramientas para análisis de la realidad actual.
-Pensar el conocimiento de las Cs Sociales, y de la historia y geografía en particular, como un pensamiento científico.
-Utilizar el vocabulario específico de la disciplina social, histórica y geográfica.
- Propuestas:
La propuesta de trabajo contempla diferentes planos del conocimiento. En primer lugar se buscara constantemente recuperar los conocimientos previos que traen los estudiantes. A lo largo del cuatrimestre se trabajara con tareas y trabajos tanto individuales como grupales. Y por otro lado de manera escrita y oral, con dinámicas participativas que buscan que lxs estudiantes puedan posicionarse y aportar su punto de vista.
ENCUENTRO | CONTENIDOS | ESTRATEGIAS DIDACTICAS | ACTIVIDADES DEL DOCENTE | ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS | EVALUACION |
1 | Introducción de las ciencias sociales y la subjetividad en el pensamiento histórico | -Presentación de la materia -Actividad lúdica | -Lluvia de ideas
| -Presentación de los/as alumnos/as | -Conocimientos previos. Articulación con la realidad. - La oralidad. -Apropiación de conceptos participación y redacción. planteo de alternativas, causalidad (causas consecuencias) |
2 | Memoria histórica y temporalidades (Pasado presente futuro) | -Lectura de texto | -Elaborar consignas para trabajar y guiar la lectura | -Construcción de líneas de tiempo | -Puesta en común -Debate |
3 | Características y disciplinas de las ciencias sociales. Historia oficial / historia subalterna | -Proyección audiovisual | -Esquema conceptuales | -Por grupo expondrán lo trabajado | -Trabajo Práctico |
4 | Historia como ciencia. | -Lectura de textos. | -Breve introducción y guía para comprender los textos | -Actividades de lecto comprensión y escritura | -Puesta en común |
5 | Construcción social del espacio | -Trabajo comparativo con mapas | -Esquemas conceptualesy comparativos | -Análisis de mapas | -Trabajo Práctico |
6 | Trabajo integrador. Aula taller | - Repaso integrador de contenidos | -Diseño de evaluación: Selección de textos y armado de preguntas | -Lectura y producción escrita | -Evaluación diagnóstico |
7 | Revolución neolítica y surgimiento de la agricultura | -Exposición del docente acerca del tema. -Lectura de materiales | - Confección de preguntas | -Comprensión - Resolución de preguntas | -División y análisis de la cuestión económica, política y social |
8 | Sociedades parentales y lógicas reciprocitarias | -Lectura de materiales e investigación -Confección de esquema por parte de estudiantes | - Coordinación de debate | -Lectura -Torbellino de ideas | - Identificación de principales características de las sociedades capitalistas e indígenas |
9 | Violencia y consentimiento | -Proyección audiovisual | -Devolución oral | -Debate
-Participación | -Trabajo Práctico |
10 | Surgimiento del Estado y las clases sociales | -Material relacionado a las primeras concepciones de Estado | -Esquemas conceptuales | -Lecto comprensión | -Puesta en común |
11 | Mecanismos de dominación y los aparatos ideológicos: Historia. Religión y educación | - Breve introducción a los sistemas de dominación | -Confección de guía de preguntas -Coordinación de debate | -Lecto comprensión -Preguntas a desarrollar | -Identificación de tipos de dominación -Debate |
12 | Trabajo integrador | -Repaso integrador de contenidos | -Diseño de evaluación: Selección de textos y armado de preguntas | -Lectura y producción escrita | -Evaluación diagnóstico oral |
13 | Egipto. El faraón rey dios | -Reconstrucción del pasado (grupal) | -Actividades de comprensión | -Cuadro comparativo con el presente | -Diferencias y similitudes |
14 | Modo de producción en la antigüedad/ clases sociales | -Comparación con la actualidad | -Cuadro | - Identificación de ejes de conflicto social | -Analisis comprensivo de la realidad antigua |
15 | Las organizaciones sociales en América | -Proyección Audiovisual | -Actividades sobre Olmecas- Zapotecas- Teotihuacán- Moche .Tiwanaku y Wari | -Dialogo reflexivo / | -Trabajo Practico |
16 | Evaluación | -Lectura de materiales e investigación. -Confección de esquema por parte de estudiantes - Exposiciones orales | -Coordinación de exposiciones y corrección de laminas | - Realización de exposición oral y confección de laminas de manera grupal | -Seguimiento del material trabajado hasta el momento. (Proyecto de investigación) -Articulación del marco teórico y apropiación de los conceptos. - Entrega del Trabajo final. |
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