Proyecto pedagógico de historia y geografía Fines II
Enviado por Beatriz Suarez • 2 de Junio de 2020 • Informes • 1.281 Palabras (6 Páginas) • 83 Visitas
Plan FinEs
Proyecto Pedagógico [pic 1]
Asignatura: Historia y Geografía I
Sede: Raíces Curso: 1° 1era. C
Apellido y Nombre: Suarez, Esther Beatriz.
E-mail: suarezbeatriz61@gmail.com
Fundamentación pedagógica
La realidad social como un complejo de espacio/tiempo, naturaleza/cultura, trabajo y sujetos sociales. Se debe propiciar un modo de abordaje que permita que los estudiantes puedan reconocer las relaciones de identidad existentes entre distintas dimensiones de la realidad social, con el fin de “ligar” y “articular” aspectos sólo en apariencia “separados” en la producción de problemáticas sociales, territoriales y ambientales.
Se debe atender a proporcionar aquellas herramientas que permitan a los/las estudiantes interpretar los distintos significados y prácticas sociales, promoviendo aquellos conocimientos que les permitan inscribirlos en sus propias trayectorias y experiencias de vida.
Como hijas de la modernidad las disciplinas que conformaron el campo de las Ciencias Sociales tuvieron su lugar y papel en la constitución del mundo moderno; es decir, contribuyeron de modo específico a la construcción de un orden social, político y económico.
El sujeto debe problematizar sobre cómo distintas relaciones de producción y poder fue modificando y materializando determinados órdenes económicos, políticos y culturales de diferentes espacios, pueblos y civilizaciones de América Latina.
Contenidos:
Unidad 1: introducción a la Historia y Geografía.
- Concepto de Historia y Geografía, periodización, fuentes y ciencias auxiliares.
- Concepto de Geografía, cartografía.
Unidad 2: encuentro entre dos mundos.
- América pre-colombina, asentamientos (mayas, incas y aztecas), actividades humanas.
- Situación política, económica y social en el momento de la expansión atlántica.
Unidad 3: surgimiento del mundo moderno.
- Absolutismo, Mercantilismo.
- Ocupación del espacio habitable en América.
Unidad 4: nuevas ideas del siglo XVIII.
- América portuguesa, América anglosajona.
- Orden colonial.
- Creación del Virreinato del Rio de La Plata.
Objetivos de enseñanza:
- Recuperar conocimientos previos de los estudiantes y analizar sus alcances y limitaciones;
- Promover la participación crítica sobre la lectura de los textos;
- Discutir y organizar los conceptos básicos propios de la Historia y Geografía;
- Propiciar propuestas en común de lo trabajado;
- Provocar intercambios grupales;
- Fomentar el trabajo en clase grupal e individual, tendiente al debate y análisis de diferentes problemas, incorporando diversidad de fuentes;
- Ejercitar las prácticas de lectura donde se promueva el análisis y la identificación de cambios y continuidades en diversos aspectos;
- Ejercitar prácticas de escritura.
Objetivos de Aprendizaje
- Comprender e interpretar el concepto de Historia y Geografía.
- Reconocer la diversidad de relaciones que configuran los distintos tipos de organizaciones sociales.
- Clasificar los hechos según su naturaleza, utilizando un vocabulario propio de la Historia y Geografía.
- Aplicar los conceptos históricos en distintos tipos discursivos: narrativos, explicativos, argumentativos y comunicarlos en diferentes registros (orales, escritos, etc.).
- Interpretar la diversidad de los procesos sociales políticos y económicos en Argentina como resultado de la crisis del pacto colonial y la necesidad de la conformación de un nuevo orden independiente.
Propuesta
La selección de los contenidos a enseñar fue basada en el perfil de los estudiantes. Los contenidos serán desarrollados en un ida y vuelta de los aportes profesor- estudiante, estudiante- profesor.
Clase número | Contenidos | Estrategias Didácticas | Actividades del docente | Actividades de los alumnos | Evaluación |
1 13/08 | Presentación de la materia. Unidad 1 | Indagación de saberes previos. | Concepto de Historia y Geografía. Explicación.
| Cuestionario. Elaboración de definiciones. | Diagnóstico. |
2 20/08 Feriado | Localización. Presentación del planisferio. | Reconocer límites, océanos, continentes. | Explicación. Apuntes. Reconocimiento del mapa. | Toma de apuntes. Realizar en un planisferio actividades de reconocimiento de océanos, continentes. | Trabajo en clase. Participación de los alumnos. |
3 27/08 | América latina. | Indagación. Localizar países y capitales. | Promover el reconocimiento del continente americano. | Realizar un mapa con diferentes características. | Trabajo en clase grupal. |
4 03/09 | República Argentina. | Reconocer el mapa. | Explicación. Localización de provincias y capitales. Limites. | Realizar en un mapa la localización de diferentes provincias y sus capitales. Reconocer algunos aspectos importantes (clima, relieve, etc.) | Trabajo grupal. Desempeño y participación. |
5 10/09 | América Latina. | Aprendizaje colaborativo. | Explicación. REPASO | Toma de apuntes. Lectura crítica. Guía de trabajo grupal. | Participación activa y colaboración entre los grupos de trabajo. Corrección de carpetas. |
6 17/09 | Evaluación | -------------------- | --------------------------------------- | ---------------------- | ------------------ |
7 24/09 | América pre- colombina. Unidad 2 | Generar participación. | Explicación. Despejar dudas. | Lectura. Elaboración de un breve resumen sobre las diferentes culturas. | Exposición. Criterios de selección de los hechos principales. |
8 1/10 | Culturas pre- colombinas. | Generar participación, fomentar la lectura y análisis. | Elaborar un afiche con información de mayas, incas y aztecas. Características principales. | Trabajo en clase. | Estudio de caso. Trabajo grupal colaborativo. Exponer en la próxima clase. |
9 8/10 | Mayas Incas Aztecas. | Fomentar la exposición y debate. | Presentación ora, escrita y expositiva del trabajo practico. | Presentación y Exposición. | Exposición oral. Pautamos evaluación para el 10/10. Corrección de carpetas. |
10 15/10 | Evaluación escrita. | Indagar sobre saberes y conocimientos vistos y explicados. | Evaluación escrita. | Evaluación escrita. | Evaluación escrita. |
11 22/10 | Surgimiento del mundo moderno. Absolutismo- mercantilismo. Unidad 3 | Indagación de saberes. Generar participación. | Explicación. Indagar saberes previos. | Apuntes. Lectura crítica y analítica. Guía de trabajo. | Puesta en común de lo trabajado en clases. Devolución de las evaluaciones. |
12 29/10 | Ocupación del espacio habitable. | Aprendizaje colaborativo. | Explicación, despejar dudas. | Resolución de Guía de trabajo. Puesta en común. | Trabajo colaborativo y grupal. |
13 5/11 | Conflictos en América y Europa. | Generar participación. Aprendizaje colaborativo. | Propiciar el trabajo grupa y el intercambio. | Cada grupo trabajara con una idea y elaborara un cuadro caracterizando de los diferentes hechos. Seleccionar información. Guía de trabajo para cada grupo. | Exposición oral de los grupos. Devolución del docente. Debate. |
14 12/11 | Repaso | Aprendizaje colaborativo. | Explicación. Elaboración de un mapa conceptual en el pizarrón. | Trabajo grupal. Lectura crítica. | Exposición oral de cada grupo. Participación activa de los grupos. Corrección de carpetas. |
15 19/11 | Crisis del orden colonial. América portuguesa/ anglosajona. Unidad 4 | Generar inquietudes. Trabajo colaborativo | Explicación. Apuntes en el pizarrón. | Lectura crítica y analítica. Guía de trabajo | Puesta en común de lo trabajado en clases. Participación de los alumnos. Corrección de carpetas |
16 26/11 | Trabajo integrador | Generar la integración y relación de los temas trabajados. | Explicación. Presentación del trabajo. | Se trabaja con la carpeta abierta. | Participación activa y cumplimiento de las consignas. |
17 03/12 | Devolución Fin del cuatrimestre. | . Generar el ida y vuelta de ideas. | Promover el debate y el diálogo. | . Cierre de actividades. Proponer cambios que les gustaría para continuar estudiando. | Debate. Despedida. Cierre de notas. |
18 10/12 | . | ||||
Propuesta de trabajo final
El trabajo final será un trabajo integrador individual y presencial. Constará de una pregunta por cada tema que vimos en clases.
La nota será individual y se tendrá en cuenta la participación, el desempeño en la clase y la coherencia de los temas desarrollados.
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