FOMENTAR LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA A TRAVES DEL TRABAJO LIBERADOR COMO MODELO SOCIOPRODUCTIVO EN LA ESCUELA BOLIVARIANA LOS TOREÑOS PERTENECIENTE, AL MUNICIPIO SAN JUAN DE GUANAGUANARE ESTADO PORTUGUESA.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIÓN SUCRE.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

ESTADO PORTUGUESA.

FOMENTAR LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA A TRAVES DEL TRABAJO LIBERADOR COMO MODELO SOCIOPRODUCTIVO EN LA ESCUELA BOLIVARIANA LOS TOREÑOS PERTENECIENTE, AL MUNICIPIO SAN JUAN DE GUANAGUANARE ESTADO PORTUGUESA.

Realizado Por:

Autora: Ângela Villegas

C.I: 10.129177

Aldea Universitaria: Félix S. Angulo A.

Semestre: V

Profesor Asesor: EvelinCamejo

_________________________

Guanare, Julio 2011

INTRODUCCION

El trabajo liberador socio productivo en Venezuela se define como actividad humana transformadora y productora de objetos materiales e materiales pero inserta en una relación socialmente particular de la que porta la huella. En ella se pone en práctica conocimientos y sentimientos; tiene lugar dentro de una comunidad de trabajo que implica interacción entre subjetividades, esta actividad laboral no solo implica lo físico y lo intelectual también tiene aspectos objetivos y subjetivos, el trabajo liberador es actividad creativa fundamental que, mediante la cooperación va mas allá de los obstáculos y límites, recrea constantemente al mundo. Los seres humanos transformamos al mundo y a nosotros mismos.

Toda persona tiene derecho a dedicarse libremente a toda actividad económica de su preferencia sin más litaciones que las establecidas en la Constitución Bolivariana de Venezuela en el Artículo 112.

El trabajo es un productor de sentido depende de valores y produce valores, en el mundo industrial las actividades culturales, relacionales, informacionales, cognitivas, educativas y ambientales y el tiempo de trabajo liberador, ejercitan los “objetivos” y los “sujetos” de las nuevas relaciones sociales. El capitalismo contemporáneo organiza el tiempo de trabajo y el tiempo de vida. En el siglo XXI nuevas formas de trabajo antiguas se expande y se muestran.

La educación como instrumento liberador es el desafío que tiene por delante el Sistema Educativo venezolano, servir de puente en la construcción de una nueva sociedad, diseñada en la constitución refrendada por el pueblo venezolano.

Bajo la practica y la visión sobre la educación del maestro Simón Rodríguez, que señalo “está vinculada a la formación de virtudes sociales; amor a la patria, que es el bien común y el amor al trabajo productivo, que nos lleve a una sociedad humanista.

DEDICATORIA

Este proyecto me ha permitido desarrollar un trabajo voluntario y desinteresado.

Que quiero ofrecer a todos sin distinción de raza, religión, sexo, condición política o social. Respetando deberes y derechos y fomentando la oportunidad que tenemos de dar y recibir.

Trabajando transparentemente con respeto y humildad sin esforzar a nadie y ofreciéndolo de corazón a Dios y cualquiera que lo necesite.

AGRADECIMIENTO

Primeramente a Dios por haberme dado la salud y la inteligencia para continuar con mis estudios y la Bendición de caminar a su lado por el resto de mi vida.

A mis padres, hijos, esposo y hermanos que me han regalado el derecho de crecer y que sin darse cuenta han sido motor de mi vida.

A cada uno de aquellos seres tanto maestros como alumnos que me han permitido abrir los ojos a las distintas realidades durante mi vinculación.

Por último a mi profesora que hoy puede ver un reflejo de lo que ha formado y sin duda ha sellado hondas huellas en mi vida.

INDICE GENERAL

Pág.

Introducción……………………………………………………………………

VALORACION DEL TEMA…………………………………………………….08

VALORACION CIENTIFICA…………………………………………………...09

PLANTEAMIENTO……………………………………………………………..10

OBJETO, TAREA DE LA INVESTIGACION…………………………………..12

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………….13

1 FASE DIAGNOSTICO ……………………………………………………….14

POBLACION Y MUESTRA…………………………………………………….15

FUNADAMENTACION TEORICA……………………………………………..16

TEORIA QUE SUSTENTA MIINVESTIGACION……………………………..20

BASES LEGALES……………………………………………………………….21

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOSRESULTADOS……………….......24

Conclusiones……………………………………………………………………...25

Recomendaciones…………………………………………………………………26

Bibliografía……………………………………………………………………….27

Anexos……………………………………………………………………………28

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES

MISION SUCRE, ESTADO PORTUGUESA

FOMENTAR LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA A TRAVES DEL TRABAJO LIBERADOR COMO MODELO SOCIOPRODUCTIVO EN LA ESCUELA BOLIVARIANA LOS TOREÑOS PERTENECIENTE, AL MUNICIPIO SAN JUAN DE GUANAGUANARE ESTADO PORTUGUESA.

Realizado Por:

Autora: Angela A. Villegas

CI:10.729.177 Aldea Universitaria: Félix S. Angulo A.

Semestre: V

Profesor Asesor: Evelin Camejo

RESUMEN

La presente investigación se estructura bajo los lineamientos de una investigación acción participativa, donde su objetivo se centra en desarrollar una Plan de acción donde se logre “Fomentar la Integración de la Comunidad y la Escuela a través del Trabajo Liberador como Modelo Socio productivo, en la Escuela Bolivariana Los Toreños, el Municipio, Guanare Estado Portuguesa”. De igual manera el proceso de la metodología permite fomentar la importancia del trabajo liberador como modelo socio educativo de esta forma permite hacer referencia a cada elemento importante relacionado con el uso de estrategia para estimular la importancia de la participación con los alumnos con la socio productividad como fuente de crecimiento económico entre escuela y comunidad. De esta manera se recomienda seguir promoviendo el trabajo liberador a través de talleres que formalicen la capacidad de reforzar la creatividad de cada participante.

VALORACION GENERAL DEL TEMA

El trabajo liberador en las Escuelas Bolivarianas, a partir de las experiencias de aprendizaje en colectivo relacionadas con el contexto histórico social, debe promover el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social que permita contribuir en la formación de una nueva visión del trabajo, entendido como elemento dignificado de todas y todos, y como forma de trascender al social. De allí parte el revertir la concepción del hombre y la mujer como mercancía expresada en el consumismo y la necesidad de acumulación, por una concepción que venga del ser humano como expresión de creatividad y talento. En este contexto debe existir una unión indisoluble entre la educación y el trabajo, como una dimensión plenamente humana que los lleve a reflejar desde la praxis el modelo de la sociedad productiva y solidaria plasmado en la CRBV. dentro de este marco parte el reto de acabar con la estructura rígida del modelo educativo tradicional. Y promover experiencias que permitan a todos los involucrados en el proceso educativo con partir alternativos de aprendizaje tales como: aprendizaje experimental, transformacional por descubrimientos y por proyectos.

En la Escuela Bolivariana, “Los Toreños”, se consolida la instalación del programa educativo integral comunitaria anual en el que participan los representantes de los consejos Comunales, padres y madres de los y las estudiantes de la institución, decentes y directivos, y desde esta aplicación el principio del años 2010-2011 se estableció un grupo de trabajo para la realización del PEIC y la ejecución del mismo. En esta oportunidad se tomo en consenso el nombre de esta forma: “Escuela y Comunidad

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