PROYECTO DE INTEGRACION FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

PROYECTO DE INTEGRACIÓN FAMILIA – ESCUELA - COMUNIDAD

CAPITULO III

PROYECTO DE INTEGRACIÓN FAMILIA- ESCUELA Y COMUNIDAD

El proyecto Familia, Escuela y Comunidad, va dirigido a alianza de todos los actores encargados de velar y garantizar el desarrollo pleno de los niños y niñas, ya sean los maestros(as), la familia y la comunidad en general, la cual tiene la gran tarea de realizar trabajo arduo y constante. La realización del proyecto conlleva a un aumento de la comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa y la comunidad local con la finalidad de solventar los problemas institucionales y comunitarios.

Así mismo, el proyecto de Familia – Escuela y Comunidad se encarga de integrar la comunidad a la escuela y así poder resolver las necesidades tanto para la comunidad como en la escuela con el propósito de garantizar una Educación Inicial de buena calidad a todos los infantes de dicha comunidad y al mismo tiempo favoreciendo la integración del mismo.

En el Centro de Educación Inicial Autónomo “Los Tomaticos” se realizo como Proyecto de Integración Familia- Escuela y Comunidad, el cual consistió en la Dotación de Materiales Deportivos para el desarrollo de las destrezas motoras en la asignatura de Educación Física para los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Autónomo “Los Tomaticos”.

INSTITUTO UNIVERSITARIO INSULAR

DOTACIÓN DE MATERIALES DEPORTIVOS PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS MOTORAS EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL AUTÓNOMO “LOS TOMATICOS”, UBICADO EN PORLAMAR, MUNICIPIO SANTIAGO MARIÑO, ESTADO NUEVA ESPARTA.

Autoras: Br. Lilia Velásquez

Br. Andribel Gómez

Año: 2012

RESUMEN

La Educación Física permite desarrollar habilidades de competencia recreativa en los niños y niñas, de manera que estos tengan los mecanismos para mantenerse activos durante toda su vida. Los beneficios y efectos a largo plazo de la actividad física son fuertes argumentos para que exista un programa organizado con suficientes materiales deportivos que sean adecuados a la edad de los infantes en preescolar. Sin embargo algunos centros educativos no realizan deporte por falta de implementos deportivos que motive a los infantes a practicar deporte, de igual manera el docente no puede implementar la educación física con estrategias motivadoras por falta de materiales. En este orden de ideas se percibió la falta de materiales deportivos y se decide abordarla mediante un proyecto de Integración Familia, Escuela y Comunidad, cuyo Objetivo general es Dotar Materiales Deportivos para el desarrollo de las destrezas motoras en la asignatura de Educación Física para los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Autónomo “Los Tomaticos”, ubicado en Porlamar, Municipio Santiago Mariño, Estado Nueva Esparta. Este propósito se materializa mediante una metodología enfocada en el desarrollo de una serie de técnicas tales como la observación directa y la entrevista, para la recolección de datos. El estudio realizado fue de campo con una población y muestra de cuarenta y ochos niños y niñas. Con respecto a las actividades realizadas se incluyeron la reunión con los padres y representantes, gestión de los materiales deportivos, elaboración de pendón, la arquería de futbol e invitaciones para la inauguración. En cuanto a los logros alcanzados fue todo un éxito ya que se lograron las metas propuestas la cual era la integración de los padres y representantes y la dotación de materiales deportivos para beneficios y desarrollo de las destrezas motoras de los niños y niñas.

INTRODUCCIÓN

La Educación Física en Venezuela, su papel es de velar y garantizar a la población un nivel de calidad de vida en el desarrollo de sus potencialidades socioculturales, tanto individuales como colectivas, con el propósito de ayudar a desarrollar las cualidades básicas del hombre.

Además, Promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un número variado de actividades corporales y deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo y recreación personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relación a los demás.

Tomando en cuenta lo señalado, se presenta a continuación un estudio que tiene como objetivo general Dotar Materiales Deportivos para el desarrollo de las destrezas motoras en la asignatura de Educación Física para los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Autónomo “Los Tomaticos”, ubicado en Porlamar, Municipio Santiago Mariño, Estado Nueva Esparta. El mismo viene atender una necesidad de la institución, la cual carecía de materiales deportivos para permitir que los niños y niñas realizaran actividades físicas en la asignatura de Educación Física.

Este estudio está enmarcado dentro del diseño de campo, porque se recoge información directamente en la realidad, trabajando con una población y una muestra cuarenta y ochos (48) niños y niñas. La metodología se centra en el desarrollo de una serie de técnicas tales como la observación directa y la entrevista, con las cuales se podrá recopilar unos datos significativos que cubran los intereses de la investigación.

El estudio se estructura de la siguiente manera: El Problema: su planteamiento del problema, objetivos de la investigación, justificación. Marco Teórico: antecedentes de la investigación, bases teóricas, bases legales que sustenta la investigación, definición de términos, descripción de las actividades realizadas antes y durante la ejecución del proyecto de integración. Logros alcanzados y evidencia que lo justifiquen, conocimientos y experiencias adquiridas durante la ejecución del proyecto y por ultimo comparación de los conocimientos teóricos adquiridos durante su especialización con la práctica.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema.

El desarrollo intelectual afectivo y social viene favorecido y condicionado por el desarrollo físico y motor. Una educación Inicial para la convivencia no puede ignorar la importancia de la educación físico-deportiva para el fomento de los valores educativos como el autodominio y la cooperación en un equipo.

En el nivel Preescolar los docentes ayudan a los niños y niñas a progresar en el propio dominio del cuerpo. Por el conocimiento y dominio corporal llegará a la toma de conciencia de las partes del cuerpo; a una progresiva coordinación psicomotriz; a un ajuste de movimientos y gestos, así como a una más perfecta discriminación perceptiva.

La Educación Física ha de contribuir al desarrollo de las aptitudes perceptivas y de las cualidades físicas del infante, poniéndole en situación de dominar y coordinar sus movimientos; de situarse y organizar el espacio, manteniendo las distancias, el ritmo y el equilibrio en sus desplazamientos; de actuar con agilidad y potencia en sus acciones y de realizar en las marchas o paseos ejercicios de rastreo y orientación.

Sin embargo, la práctica del ejercicio físico se ha impuesto como una actividad más o menos habitual en las aulas de clases en el nivel inicial. Según un estudio realizado en los Centros de Educación Inicial en Colombia en los últimos años se está desarrollando la revalorización de la educación física como contenido educativo capaz de conseguir una formación integral de los niños y niñas a través de sus manifestaciones

motrices, reforzado por el incremento de profesionales formados específicamente para esta área de conocimiento.

A lo largo de la historia de la Educación Física escolar, el deporte ha mantenido, al mismo tiempo, una relación de empatía y de conflicto con las finalidades de la escuela. Desde los consejos de los pedagogos de las primeras décadas del siglo XX a favor de la gimnasia metódica, en contra de los juegos con carácter deportivo y competitivo, pasando por las décadas del 30 y del 40 hasta llegar al presente, su inclusión como contenido del currículo escolar ha sido de debate en algunos países tales como Argentina y Uruguay.

Debido a que los/ las docentes no tienen un conocimiento de los materiales deportivos que se necesita para la enseñanza del deporte y que ejercicios son necesarios para que los niños y niñas desarrollen sus capacidades motrices, por lo tanto se realizo un taller en los países como Uruguay, Argentina y Chile donde se capacitaron a varias docentes para que promovieran la educación física como estrategia de enseñanza y aprendizaje.

De acuerdo a estudios realizados en algunos países tales como España y Holanda estos talleres sean implementados hoy en día y ya han dados resultados positivos en cuanto que las docentes ya están capacitadas no solo para la teoría sino también para llevar a la practica todos las estrategias deportivas para que los niños y niñas tengan un mayor desarrollo motriz y físico.

Según Andrés Digaetano coordinador del Consejo General de Educación (CGE) en Argentina se están realizando entrega de pelotas de básquet, futbol, aros, conos y demás elementos deportivos

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