FORMACION DOCENTE. CASOS DE EVALUACION

UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

FORMACION DOCENTE

CASOS DE EVALUACION

1- ¿Qué es evaluación?

2- ¿Qué tipos de evaluación se presentan en la normativa general de evaluación?

3- ¿Cuál es el alcance de la normativa de evaluación?

4- ¿De acuerdo con la normativa de evaluación, cuando debe realizarse la evaluación diagnóstica?

5- ¿Cuál es la utilidad de la evaluación diagnóstica en el proceso de enseñanza aprendizaje?

6- ¿Cuál es la utilidad de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje?

7- ¿Cuáles son las funciones de la evaluación sumativa en el proceso de enseñanza aprendizaje?

8- ¿Cuál es la diferencia de la escala conceptual de Educación Inicial, Parvularia, y Educación Especial en relación a los demás niveles educativos?

9- ¿Qué es el equipo de evaluación, cuáles son sus funciones, quienes lo integran?

10- ¿Qué es el refuerzo educativo?

11- ¿Qué es la recuperación? ¿qué es la recuperación ordinaria? ¿Cuál es la recuperación extraordinaria?

12- ¿Qué es una actividad integradora?

13- ¿A qué se refieren las actividades cotidianas?

14- ¿Cuál es la ponderación que reciben: actividades cotidiana, actividad integradora, autoevaluación, coevaluación?

15- Describa el proceso de evaluación en Educación Inicial y Parvularia?

16- Elaborar el cuadro síntesis de la normativa de evaluación.

CASOS

1- La profesora Iris Villegas está elaborando el reporte de sus estudiantes de Educación Parvularia, y en la nómina de estudiantes coloca las calificaciones respectivas atendiendo a la normativa de evaluación, en la escala del 1- 10. ¿Cuál es su posición con respecto a esta resolución del trabajo docente?

2- Rosenda, labora con el quinto grado, es su primer oportunidad de trabajo en ese nivel, y se encuentra llenando los certificados de fin de año. Los resultados para cada asignatura los registra en la casilla respectiva anotando según cada caso: T, P, S.

¿Qué proceso debe aplicar la docente? Oriéntele al respecto.

3- David es un profesor que trasladaron de noveno a bachillerato para laborar con lenguaje y literatura. Se encuentra haciendo las planificaciones, y ha programado las evaluaciones de la siguiente manera: trimestre 1 realizará 2 exámenes, 1 actividad integradora y 3 actividades cotidianas. Segundo trimestre 2 pruebas objetivas, 2 actividades integradoras y 2 actividades cotidianas. Tercer trimestre 1 prueba objetiva, 1 actividad cotidiana. ¿qué le dirías en relación a ese proceso de evaluación anual de su planificación?

4- Melissa es una estudiante de Educación Media, por dificultades de su salud, se vio obligada a ausentarse de clases, por lo que los resultados de evaluación no fueron los mejores. Y en el tercer periodo reprueba matemática. ¿Qué podría decirle ud. Como profesor de la joven?

5- Aura es estudiante de quinto grado, y por problemas de salud se ausenta de la escuela por muchos días. Su profesora, una docente con muchos años de trabajo, ya cansada y con problemas de carácter, le explica que ella reprobará el año escolar por inasistencia. Aura muy preocupada empieza a llorar ¿qué solución daría a este caso? ¿está Aura reprobada? ¿Tendrá razón la profesora? ¿Cuál será la disposición de la normativa al respecto?

6- Vicente estudia primer año de bachillerato en un prestigioso colegio privado de la ciudad. Al finalizar el año lectivo, le dicen que no podrán recibirlo el próximo año dado su bajo rendimiento, porque su promedio de asignatura es de 6.0, pero que en otra institución sí podrían recibirlo en segundo año de bachillerato. El joven y sus padres piden explicaciones, y se preguntan porque en el colegio no se puede

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