FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS PARA

ASPECTOS MÁS IMPORTANTES (RELEVANTES) DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE QUE A MI CONSIDERACIÓN SERVIRÍAN PARA DAR SUSTENTO AL PROYECTO QUE DESARROLLÉ EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL DE PRIMARIAS EN EL CUAL LABORO.

INTRODUCCION

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Diversas Teorías nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento.

Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

IVAN PETROVICH PAVLOV

Explica La Teoría del Condicionamiento Clásico. Explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes. Cuando se habla de conductismo aparece una referencia de palabras tales como: Estímulo, Respuesta, Refuerzo, Aprendizaje. Lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador.

Nunca debe perderse de vista la importancia interpersonal entre alumno y maestro. Ni la vida interior del ser humano, ni otros elementos técnicos, teorías, inventivas que sirven en la tarea de enseñaza – aprendizaje.

En sus principios el conductismo:

Desechaba lo cognitivo.- Ahora se acepta su importancia y se intenta modificar la rotulación cognitiva (Expectativas, creencias, actitudes).

Al igual John B. Watson estudió el comportamiento observable (La Conducta). Hacía hincapié en una concepción del individuo que se adapta al medio.

La influencia fué minimizar los procesos mentales, las emociones y los sentimientos sustituyéndolos por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales. Reconciliando la psicología con las demás ciencias naturales.

Pavlov fue el primero en efectuar investigaciones sistemáticas como el condicionamiento, la extinción y la generalización del estímulo, recuperación espontánea y después de un período corto de estimulación, discriminación y condicionamiento de orden superior.

SKINNER

Describe cómo los refuerzos forman y mantienen el comportamiento determinado.

Al igual que Pavlov, Watson y Thorndike, creía en los patrones estímulos respuesta de la conducta condicionada, resalta la manera que los principios del condicionamiento operatorio funcionan en Instituciones Sociales tales como, gobierno, el derecho, la religión, la economía y la educación. Difiere del condicionamiento clásico, con la conducta operatoria, nos dice que durante ésta “Operatividad” el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado Estímulo Reforzador. Incrementa el operante un comportamiento seguido de un estímulo reforzador y provoca una probabilidad incrementada de ése comportamiento en el futuro.

De acuerdo con Skinner,

Este es el mecanismo de juego, quizás no ganemos con demasiada frecuencia, pero nunca sabemos cuándo ganaremos otra vez.

La idea del modelado: Método de aproximaciones sucesivas.

Está la utilizamos muy frecuentemente en nuestra práctica educativa con nuestros alumnos y hasta con nuestra familia.

Consiste en reforzar un comportamiento sólo vagamente similar al deseado. Una vez que está establecido, buscamos otras variantes que aparecen como muy cercanas a lo que queremos y así sucesivamente hasta lograr un comportamiento del niño que nunca se habría dado en la vida ordinaria.

Muchas veces utilizamos el modelado con nuestros hijos, cuando son niños ó están chicos, tienen miedo de tirarse del resbaladero, tobogán, etc. De manera que uno de adulto lo carga, lo pone en un extremo de la resbaladilla, por ejemplo, al final y que salte al suelo, lo va subiendo un metro más arriba, después más alto les pregunta uno sí esta bien y lo soltaba repitiendo éste acto una y otra vez más alto, eventualmente puede tirarse, resbalarse desde la parte más alta y salta ó se resbala por sí solo.

Los estímulos adversos (Adversivos) Son lo opuesto al estímulo reforzador. Es displacentero ó doloroso

Un comportamiento seguido de un estimulo adverso resulta en una probabilidad decreciente de la ocurrencia de ése comportamiento en el futuro.

Es una forma de condicionamiento conocida como CASTIGO.

Podemos remover un estímulo adverso establecido, antes de que se haga un determinado comportamiento.

Estamos haciendo un refuerzo negativo.

Nótese lo difícil que puede llegar a ser diferenciar algunas formas de refuerzos negativos de los positivos.

Skinner nó “APRUEBA” el uso del estímulo adverso porque nó funcionan bien.

En muchas ocasiones utilizamos en la clase de Educación Física

...