Fase Docencia

DEDICATORIA

Cuando logramos alcanzar una de las tantas metas de nuestro proyecto de vida, se nos hace un poco incompleto e inconforme no ofrendar el trabajo realizado a quienes han estado acompañándonos en nuestras vidas.

A Dios todo-poderoso por ser mi luz y guía, por brindarme sabiduría, entendimiento, fuerza, voluntad para salir triunfante en las metas propuestas.

A mi esposo por su amor, colaboración, apoyo incondicional y por brindarme la oportunidad de cumplir este sueño, este triunfo es tuyo también.

A mis hijos José, Edicson y Ariana por comprender y apoyarme en mis estudios y por hacerme saber y sentir que si puedo cumplir mis metas propuestas.

A mis nietos, Fernanda, Donovan José, Sameh, Coraima, por ser mi alegría en momentos adversos.

A todas aquellas personas que me han ayudado de un momento a otro de mi vida, a todos ustedes se los dedico.

AGRADECIMIENTO

A Dios, por darme la vida.

A mi familia por su apoyo incondicional.

Al Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco”, por abrirme sus puertas al comenzar los estudios.

A los profesores por haberme guiado a alcanzar uno de mis logros.

A la profesora Lina Cillo en especial por haber sido un ejemplo a seguir en toda mi carrera profesional.

A todas aquellas persona que de algún modo han colaborado y han servido de ayuda para salir triunfantes.

Mil gracias a todos…

ÍNDICE GENERAL

Pág.

APROBACIÓN DEL TUTOR iii

DEDICATORIA v

AGRADECIMIENTO vi

ÍNDICE vii

ÍNDICE DE CUADROS viii

ÍNDICE DE GRÁFICOS ix

INTRODUCCIÓN 1

FASE I. IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE APLICACIÓN: 2

Identificación de la Institución 3

Organigrama de la Unidad Educativa “Tribu Jirahara” 4

Reseña Histórica de la Institución

5

FASE II. PERIODO DE OBSERVACIÓN: 15

Identificación del Docente auxiliar 16

Periodo de observación del Docente auxiliar

17

FASE III. PROYECTO DE APRENDIZAJE: 19

Actuación del Docente Auxiliar

20

FASE IV: DESARROLLO DE LA FASE 31

Planificación del Docente Practicante 32

Diario de Clase

FASE V: PROYECTO ACTIVIDAD DE IMPACTO 95

Conceptualización 96

Objetivo General 97

Objetivos Específicos 97

Plan de Acción 99

Evidencias Fotográficas

101

FASE VI. AUTOEVALUACIÓN:

Conclusión 105

105

Recomendaciones 106

ANEXOS 106

ÍNDICE DE CUADROS

Pág.

Cuadro Nº 1. Matricula General de Alumnos 12

Cuadro Nº2. Personal Docente Primaria 13

Cuadro Nº3. Docente que labora fura Del aula 14

Cuadro Nº4. Interacción y aprendizaje 38

Cuadro Nº5. Prueba diagnóstica de lengua y matemática 44

Cuadro Nº6. Reconocimiento de los números cardinales 50

Cuadro Nº7. Determinación Del singular y plural 56

Cuadro Nº8. Reconocimiento de las figuras geométricas 61

Cuadro Nº9. Oigo, pienso y escribo 68

Cuadro Nº10. Conozco La letra B 74

Cuadro Nº11. Describe el ambiente con facilidad. 81

Cuadro Nº12. Conoce los deberes y derechos Del niño 88

Cuadro Nº13. Prueba final 94

Cuadro Nº14. Plan de acción 99

Cuadro Nº15. Costos Del proyecto 100

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Pág.

Gráfico Nº1. Interacción y aprendizaje 38

Gráfico Nº2. Prueba diagnóstica de Lengua y Matemática 44

Gráfico Nº3. Reconocimiento de los números cardinales 50

Gráfico Nº4. Determinación del singular y plural 56

Gráfico Nº5. Reconocimiento de las figuras geométricas 61

Gráfico Nº6. Oigo, pienso y escribo 68

Gráfico Nº7. Conozco la letra B 74

Gráfico Nº8. Describe el ambiente con facilidad 81

Gráfico Nº9. Conoce los deberes y derechos Del niño 88

Gráfico Nº10. Prueba final 94

INTRODUCCIÓN

Todas las ciencias requieren de evidencias empíricas basadas en las observaciones cuidadosas y su experimentación. Sin embargo, la educación integral se enfatiza por aquellos quienes plantean la necesidad de indagar sobre el aprendizaje, en la ejecución de la tarea académica fundamentada en el desempeño del docente practicante en el aula de clases. La realización de estas prácticas docentes, surgen como requisito indispensable y obligatorio de la institución Monseñor Rafael Arias Blanco. Asimismo, esta práctica presenta el requisito de poner en práctica los conocimientos aprendidos permitiendo el desenvolvimiento del docente practicante en el aula de clases.

La práctica profesional es considerada por muchos autores como eje principal del aprendizaje o la programación y formación del nuevo docente. De tal manera, que la fase integradora provee al pasante experiencias educativas, produciendo su formación y preparación como buenos y futuros docentes que darán relevo y transformaciones positivas al país.

FASE I

IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE APLICACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Tribu Jirahara”

Dirección: Avenida 13 con calle 11 y 12, frente a la estación del Ferrocarril, en la comunidad del Barrio Pozo Nuevo

Localidad: Chivacoa, Municipio Bruzual.

Estado: Yaracuy

Dependencia: Nacional-Publica.

Distrito Escolar: 04

Turno: Mañana: de 7:00a.m. – 11:45 a.m. y Tarde: de 12:00 p.m. – 4:45 p.m.

Niveles de Educación:

La U. E. “Tribu Jirahara” atiende los niveles de Educación Inicial, Básica I – II – III – Etapa y Diversificada

Descripción de la Infraestructura

La U.E. “Tribu Jirahara”, se encuentra ubicado en la ciudad de Chivacoa del Municipio Bruzual – Estado Yaracuy, específicamente en la avenida 13 con calle11 y 12, frente a la estación del Ferrocarril, en la comunidad del Barrio Pozo Nuevo, cuya edificación consta de 3 pisos que abarca una cuadra. Con respeto a las zonas adyacentes a la institución encontramos los siguientes limites: al Norte; Vía del Ferrocarril, al Sur: de la Av. 10 Barrio Centro, al Oeste de la calle 9 Barrio la Peñita, al Este: calle 18 Barrio Peguaima.

El nivel socioeconómico de los representantes es medio, de tal manera, la mayoría son profesionales, comerciantes, moto taxista y oficios del hogar.

ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD EDUCATIVA TRIBU JIRAHARA

Reseña Histórica de la Institución

Para el 1º de Enero de 1945, se nombra como Escuela Federal Graduada, hasta el 4º grado, durante el Gobierno del Presidente Isaías Medina Angarita teniendo como Ministro de Educación para ese entonces el Dr. Rafael Vargas. Que posteriormente le cambia el Nombre a GRUPO ESCOLAR TRIBU JIRAHARA, en merecido recordatorio histórico de las Tribus Indígenas más aguerrida, valerosa y defensora, durante casi cien años por el sur de las tierras Yaracuyanas. Cabe resaltar, que el nombre “TRIBU JIRAHARA” fue motivo de inspiración por los aborígenes que vivían en las cercanía de Nirgua que se establecieron por muchos años, y con el correr del tiempo se extendieron por toda la extensión del Estado, haciéndose notar a los Indios Jiraharas como los representantes autóctonos del Estado Yaracuy.

Es interesante destacar, que la primera sede fue una casita ubicada en la calle 10 con avenida 10, en donde hoy en la actualidad, está fundada la Iglesia Evangélica Getsemaní.

A partir del año de 1969, bajo la primera Presidencia del Dr. Rafael Caldera, se decide construir una edificación más amplia y cómoda para el funcionamiento de la Institución debido al crecimiento de la población. Esta nueva planta física se ubica en la avenida 13 con calle 11 y 12, frente a la estación del Ferrocarril, en la comunidad del Barrio Pozo Nuevo. Haciendo una breve descripción de su organización, se contaba con 12 Aulas tipo R1, con techo de zinc, paredes en obra limpia, dando un aspecto su estructura de tipo galpón, además se tenía, una Cantina escolar, dos baños para niños y niñas respectivamente, una Biblioteca, la Dirección, dos pequeños depósitos, y en cuanto al personal, contaba con Director, Docentes, personal Administrativo y Obrero, para atender aproximadamente 450 Alumnos de primero

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