Filosofia

TEMA 1

CONOCIMIENTO COTIDIANO, CONOCIMIENTO PRE-CIENTIFICO, OBSTACULO EPISTEMIOLÓGICO Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

1-¿existe relación entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico?

No

2-¿Qué se entiende por obstáculo epistemológico?

A) Racional: no se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, formulas, enunciados, conceptos, etc.

B) Fáctico: inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.

C) Objetivo: los hechos se describen y se presentan cual son, independientemente de su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa.

D) Metódico: responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde se utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.

E) Auto-correctivo o progresivo: es de esta forma porque mediante la confrontación de las conjeturas sobre un hecho con la realidad y el análisis del hecho.

Son dificultades psicológicas que no permiten una correcta apropiación del conocimiento objetivo. Parte de lo que nos es familiar a lo desconocido. Se trata de romper con las formas cotidianas de relacionarse con los objetos del conocimiento, pues al quedarse en el plano de lo fenoménico o de la inmediatez, se cierra la posibilidad de obtener un conocimiento racional o fundamentado

3-¿Cuáles son las clases de obstáculos epistemológicos considerados por G. Bachelard?

A) La experiencia básica.

B) El conocimiento general como obstáculo para el conocimiento científico

C) Obstáculo verbal: la esponja: extensión abusiva de las imágenes.

D) El conocimiento unitario y pragmático como obstáculo para el conocimiento científico.

E) El obstáculo sustancialista

F) El obstáculo animista.

G) Los obstáculos del conocimiento cuantitativo

4-¿Cuáles son las características principales del conocimiento científico?

A) Racional: no se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, formulas, enunciados, conceptos, etc.

B) Fáctico: inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.

C) Objetivo: los hechos se describen y se presentan cual son, independientemente de su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa.

D) Metódico: responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde se utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.

E) Auto-correctivo o progresivo: es de esta forma porque mediante la confrontación de las conjeturas sobre un hecho con la realidad y el análisis del hecho.

5-¿Que es la Epistemología?

Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.

6-¿Existe relación entre su practica docente y los contenidos sugeridos por las preguntas de este cuestionario?

Considero que tiene algo en común.

7-En caso afirmativo ¿Cuál o cuales son estas relaciones?

-Porque cuando a mis niños les explico un experimento o alguna cosa, después se los compruebo con una acción verídica

8-Describa en que consiste cada uno de los obstáculos epistemológicos considerados por Bachelard.

Obstáculo la experiencia Básica: Es la experiencia colocada por delante y por encima de la crítica. Esto carga de subjetividad las observaciones y se pueden tener concepciones erróneas, ya que las cosas se ven tal como nosotros queremos verlas y no como realmente son.

El conocimiento general como obstáculo para el conocimiento científico:

Al explicar mediante el uso de generalizaciones un concepto, se cae, en la mayoría de las veces, en equivocaciones, porque los conceptos se vuelven vagos, e indefinidos

Obstáculo verbal:

el cual se presenta cuando mediante una sola palabra o una sola imagen se quiere explicar un concepto. Así es como hábitos puramente verbales, se convierten en obstáculos del pensamiento científico.

Obstáculo animista: Los niños tienen la tendencia de explicar ciertos fenómenos o definir ciertos conceptos haciendo analogías con la naturaleza animada. Según Bachelard: "Los fenómenos biológicos son los que sirven de medios de explicación de los fenómenos físicos.

Obstáculo del conocimiento cuantitativo:

Un conocimiento objetivo inmediato, por el hecho mismo de ser cualitativo, es necesariamente falaz. Aporta un error que ha de rectificarse. Carga fatalmente al objeto con impresiones subjetivas; habrá pues, que descargar el conocimiento objetivo; abra que psicoanalizarlo.

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