Filosofía Y Psicopedagogía Trabajo Monográfico
Enviado por Valentina3001 • 3 de Diciembre de 2016 • Monografías • 3.164 Palabras (13 Páginas) • 165 Visitas
“Universidad Nacional De La Amazonia Peruana”[pic 1][pic 2]
Facultad De Ciencias De La Educación Y Humanidades
Filosofía Y Psicopedagogía
Trabajo Monográfico
- Asignatura: Didáctica 1
- Integrantes:
- López Pilco Prissila Valentina.
- Macahuachi Orbe Henry Guido.
- Nivel: II
- Ciclo: III
- Semestre: I
- Tema: Materiales Didácticos en el Área de Filosofía
- Docente: Susy Karina Dávila Panduro.
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DEDICATORIA
Va dedicado todas las personas que nos brindaron su apoyo moral y académico, y a los que hicieron posible para desarrollar dicho trabajo, como son; nuestros padres, amigos, compañeros y a nuestra profesora por que con sus enseñanzas y apoyo nos ayuda desarrollarnos como persona y por ultimo va dedicado a las personas que tienen el agrado de leerlo.
Este trabajo es realizado con el objetivo de dar a conocer las estrategias y las técnicas que se debe utilizar en la enseñanza. Esto se realizo, tomando en cuenta las apreciaciones y los criterios de muchas personas.
AGRADECIMIENTO
Nos complace inmensamente la comprensión y el apoyo de nuestros padres porque sin ellos este trabajo no se podría a ver concretado.
Este trabajo va hacer puesto a consideración de personalidades universitarias. A todas estas personas, nuestros más sinceros agradecimientos.
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo enfoca un resumen analítico sobre las Estrategiasy Técnicas de aprendizaje con interpretación y tiene como propósito ofrecer a todo un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias y técnicas aplicables al trabajo dentro y fuera del aula.
Como profesores responsables les interesa, y mucho, el conseguir que los alumnos aprendan. Sin embargo ellos aprecian que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de cada uno de los alumnos. He ahí donde enseñamos para todos las estrategias y técnicas que no es lo mismo hablar de ellas; sin embargo el resultado no siempre responde a las expectativas y a los esfuerzos que se quiere enseñar. ¿Qué es lo que hace que existan tantas diferencias entre unos alumnos y otros?, ¿Qué diferencia a los buenos estudiantes de los que no lo son tanto?
Son variadas las causas de estas diferencias: inteligencia, personalidad, conocimientos previos, motivación, etc. Sin embargo, está demostrado que una de las causas más importantes, son la cantidad y calidad de las estrategias y técnicas que los alumnos ponen en juego cuando aprenden.
Que los alumnos pongan en marcha las llamadas estrategias y técnicas de aprendizaje no es algo que surge espontáneamente, necesita una enseñanza intencionada. Por este motivo han surgido diversas estrategias y técnicas como: estrategias de ensayo,estrategias de elaboración, estrategias de organización, apuntes, subrayado, resumen, etc.
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA
Son los procedimientos relacionados con la metodología que utiliza el maestro para facilitar el aprendizajes de sus estudiantes. Estas tienen las siguientes características:
- Tienen secuencia lógica con los procesos, es decir algo que tiene un orden.
- Está planteada con coherencia, es decir es un proceso articulado.
- Considera el recojo de sus saberes previos, esto considera al acervo cultural que traen consigo los estudiantes.
- Plantea el conflicto cognitivo, esto significa la problematización de la hipótesis del trabajo.
- Considera la motivación permanente de los estudiantes.
- Prevé la construcción de conocimientos de acuerdo a os organizadores de área, este proceso considera la aplicación yo aseguración de las tareas.
- Tiene en cuenta la aplicación de los nuevos saberes: extensión o transferencia.
- Plantea diferentes situaciones de evaluación. Esto hace referencia a la reflexión sobre los procesos con relación a una capacidad, con cada uno del tipo de dominio: cognitivo y psicomotor.
CLASIFICACION Y FUNCIONES DE LAS ESTRETEGIAS DE ENSEÑANZA
Estas son algunas estrategias que el docente puede utilizar para facilitar el aprendizaje significativo d los alumnos. Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes:
- Objetivos o propósitos del aprendizaje.
- Resúmenes
- ilustración
- organizadores previos
- preguntas intercaladas
- pistas topográficas y discursivas,
- analogías
- mapas conceptuales y redes semánticas
- uso de estructuras textuales
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
OBJETIVOS | Enunciados que establecen condiciones, tipo de habilidades y formas de evaluación de aprendizaje de los alumnos. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos. |
RESUMENES | Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral u escrito. Enfatiza conceptos clave, principio, termino y argumento central. |
ORGANIZADORES PREVIOS | Información de tipo introductoria y contextual. Es elaborado con un nivel de abstracción, generalidad e exclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. |
ILUSTRACIONES | Representación visual de los conceptos, objetos y situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos. Esquemas, graficas, dramatizaciones, etc.) |
ANALOGIAS | Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otra (desconocido, abstracto o complejo). |
PREGUNTAS INTERCALADAS | Las preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto, mantienen la atención y favorece la práctica, la retención y la obtención de información relevante. |
PISTAS TOPOGRAFICAS Y DISCURSIVAS | Señalamiento que se hace a algún texto o en la situación de enseñanza, para enfatizar y organizar elementos relevantes del contenido por aprender. |
MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMANTICAS | Presentación grafica de esquemas de conocimiento (indica concepto, proposiciones y explicaciones). |
USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES | Organización retoricas de un discurso oral escrito, que influye en su compresión o recuerdo. |
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