Flexibilidad curricular

ASIGNATURA:

LENGUA CASTELLANA

DOCENTE(S):

ENCARGADO DEL AULA

CICLO:

2

NIVEL:

BASICA PRIMARIA

CURSOS:

SEGUNDO JORNADA MAÑANA

PERIODOS

2

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

Desarrollar en los y las estudiantes habilidades comunicativas que les permita comprender, interpretar y transformar la realidad, utilizando el lenguaje como base para la construcción de sujetos capaces de participar de manera responsable en la vida social, en la democracia, fortaleciendo de este modo el ejercicio de la ciudadanía.

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL CICLO:

Explorar el contexto próximo a partir de escenarios pedagógicos intencionados, en los que se estimulan y potencian capacidades que le faciliten al estudiante el reconocimiento de sí mismo, el establecimiento de relaciones con los demás y la expresión narrativa de fenómenos que ocurren en este contexto.

CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES Y DE LA INSTITUCIÓN

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

BARRERAS DE APRENDIZAJE

AJUSTES RAZONABLES (OPCIONAL)

INTERESE Y FORTALEZAS DE LOS ESTUDIANTES

DEDILIDADES Y OPORTUNIDADES DE LOS ESTUDIANTES

ESTRATEGIAS

Proyecto de aula. Mi personaje favorito, estrategia Expresión oral, lluvia de ideas, uso de plataformas, foro, personificación trabajo en equipo secuencia

didáctica ver anexo 1

ESTILOS DE APRENDZAJE

Basados en el Modelo de Honey y Mumford Tendencias generales del comportamiento personal propuesto por Peter Honey y Allan Mumford en 1986. Los estilos propuestos por Honey y Mumford son cuatro: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Se implementará diferentes estrategias que motiven el aprendizaje significativo en cada estuante dependiendo su estilo de aprendizaje, por medio de las estrategias propuestas se busca que los estudiantes tengan la oportunidad de enseñarse unos a otros aprovechando su estilo de aprendizaje favoreciendo el aula diversificada e inclusiva.

ASPECTOS ACADÉMICOS RECURSOS Y DIDACTICA

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS (ESTÁNDARES)

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR

NÚCLEOS TEMÁTICOS Y DOMINIOS CONCEPTUALES

ESTRATEGIAS DE TRABAJO COLABORATIVO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (FORMAS Y MEDIOS)

econoce los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.

-Comprende el  sentido  de los  textos  de  la  tradición oral

con los que interactúa.

-Identifica la  relación  entre las letras y sus sonidos para

.

Comprensión     y     producción textual

Literatura Comunicación

Ética de la comunicación

Expresión oral Capacidad de análisis. Improvisación

✓ Aprendo a leer y escribir

✓ Ejercicios grafomotores

✓ Las vocales

✓ Las consonantes

✓ La narración

✓ El cuento

ESTRATEGIAS DESDE LA VIRTUALIDAD Y ALTERNANCIA

- Implementación de las Cuentas Teams, en donde cada estudiante cuenta con su usuario para acceso a la información y encuentros sincrónicos.

- Creación de Classroom en

donde se organiza la información pertinente de

EVALUACIÓN DESDE LA VIRTUALIDAD Y ALTERNANCIA

-Encuentros sincrónicos y

asincrónicos.

- Realización de talleres virtuales.

- Implementación de guías

-

.

producto

final de cada actividad realizada teniendo en cuenta

su presentación, calidad y pertinencia.

SEMANA

TEMA

ESTRATEGIA

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSO TICS

ESTILO DE

APRENDIZAJE QUE FAVORECE

EVALUACIÓN

1

Aprendo a leer y a escribir

Lamina. Se basa en la presentación de una fotografía, lámina o caricatura (sin texto) proyectada Con personajes de cuentos conocidos

El docente muestra al inicio de la clase las láminas en donde los estudiantes identificaran

los personajes y comentaran lo

que han visto o escuchado de los mismos

Presentación en power point o prezi. Aula virtual teams

Plataforma virtual institucional

Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático

¿Qué?

Participación en la clase. Aportes e ideas compartidas.

¿cómo?

Identificación de personajes

¿cuándo?

Durante toda la sesión evaluación cualitativa.

2

Vocales consonantes

y     Ejercicios grafo

motores

Lluvia de ideas:

a libre presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones,

Frases incompletas: Consiste en que el alumno complete oraciones truncas

¿El docente favorece la libre expresión de ideas sobre la temática de las vocales y los grafos, para qué sirven? ¿Que obtenemos de ellos? ¿Qué mejora cuando las aplicamos? cómo favorecen la comunicación?

Aula virtual teams

Plataforma virtual institucional

Recurso educativo. Monosílabo YouTube https://www.youtube.com/watch?v=DDg0cHSR1 wY

Presentación   en   power   point   con   palabras incompletas.

Activo, Reflexivo, Teórico

¿Qué?

Identificación de las diferentes vocales

¿cómo?

Participación en la sesión y la realización de los ejercicios de las frases incompletas.

¿cuándo? Al finalizar la sesión