Fomentar El Interes Por La Escritura En Niños De Nprimer Grado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA FRNCISCO TAMAYO EXTENSIÓNPUERTO TETEO

NARANJALES ESTADO TÁCHIRA.

FOMENTAR EL INTERES POR LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS YNIÑAS DEL 1ER GRADO SECCION “U”DE LA U.E.N. IDEARIO BOLIVARIANO UBICADA EN CAUCAGUITA MUNICIPIO FERNANDEZ FEO

ESTADO TACHIRA.

PUERTO TETEO, JUNIO _ 2013.

ÁMBITO SOCIO-POLÍTICO.

La comunidad esta organizada, posee un Concejo Comunal el cual ha impulsado varios proyectos de índole social.Posee la Misión barrio adentro el cual va consolidando la función social dentro de la misma, Se pudo conocer las diferencias políticas que tienen las familias del sector ya que existe un numero nutrido de familias que son afectos al gobierno y otras que forman parte de oposición la comunidad participa el ámbito socio-político ya que existe un centro de votación la Unidad Educativa Nacional Ideario Bolivariano en la institución no existe diferencias ya que la educación aborda todos los ámbitos sin distingo político.

ÁMBITO GEOHISTÓRICO.

Inicialmente el ámbito seleccionado para el desarrollo de este proyecto de investigación es en la Escuela Unidad Educativa Nacional “Ideario Bolivariano”. La cual está ubicada en Caucaguita, Municipio Fernández Feo, Estado Táchira.

RESEÑA HISTORICA DE LA COMUNIDAD.

La comunidad de Caucaguita fue fundada en 1975 aproximadamente por un grupo de familias, dichas personas fueron Raimundo Murillo (+), José Sotero (+), María Eugenia Labrador, Sofía Durán, Armando Gonzales, Aparicio Navarro….entre otros.

Estas personas invadieron estos terrenos por encontrarse baldíos construyeron ranchos y se ubicaron en dicho sector; así mismo es importante resaltar que el nombre de Caucaguita surgió por ser este sitio cenagosos, y actualmente es atravesado por tres caños que en épocas de lluvia se desbordan causando así que la parte baja del sector se inunde. En 1988 se creo la primera Asociación Civil, bajo la dirección de la señora Dora Ramírez.

Durante ese tiempo la comunidad es afectada poraguas negras depositadas en los caños que atraviesan el sector, provocando innumerables enfermedades. Luego los habitantes empezaron a organizarse para buscar la solución a las problemáticas existentes lo que conllevo a la fundación de un Consejo Comunal denominado “el esfuerzo del pueblo” para así lograr la construcción de cloacas.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN.

Este plantel fue creado en 2007, e inscrito en el ministerio de educación. Es una institución pública, sus primeros maestros fueron: Yelly Torres, Yaneth Molina y María Heidi Ramírez cuenta con 7 aulas, se encuentran distribuidos de la siguiente manera, 1 aula para preescolar 6 para primaria, comedor, 1 batería de baño y el patio central. Que es utilizado por los estudiantes para recrearse. Esta institución no cuenta con cancha deportiva, parque de recreación, sala de computación y tarima.

ÁMBITO ECONÓMICO.

Las actividades que generalmente sustenta a la mayoría de las familias de Caucaguita, son las cooperativas, bloqueras, carpinterías y los mataderos que se encuentran en la vía principal del nula, algunos miembros de familia trabajan como obreros en los diferentes sitios mencionados anteriormente para llevar el sustento a su hogares. La institución es dependiente de la nación algunos casos recibe ayuda Alcaldía, Consejo Comunal y otros entes institucionales. En la comunidad predomina las cooperativas, bloqueras, carpinterías y metalúrgicas, a través del consejo comunal llegan jornadas de mercal.

ÁMBITO IDEOLOGICO/CULTURAL.

Es importante resaltar que las familias de Caucaguita tienen varias culturas y tradiciones, como también formas de lenguaje y música ya que existen familias tachirenses, zulianos y colombianos, a los colombianos la música que mas les gusta es el vallenato, al zuliano son las gaitas y al tachirense el merengue campesino. La comunidad varían las costumbres por que existe un porcentaje de cristianos evangélicos, católicos y testigos de Jehová los católicos celebran día de las madres, semana santa, carnaval, fiestas decembrinas, el evangélico culto, reuniones familiares, entre otros.

La Escuela propicia tradiciones como semana santa, navidad día de la madre, carnaval y día del padre, entre otros.

ÁMBITO SOCIO-EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO.

Las familias se involucran en las actividades de formación ciudadana, en algunos casos se incorporan a las actividades deportivas y culturales, algunos son profesionales otros tienen educación primaria y en otro casos no ha estudiado. En la Escuela imparten información sobre el alcohol, drogas, cigarros y el embarazó precoz donde se involucra parte de la comunidad, también tiene acceso tecnológico, como planes de internet y Canaima.

La comunidad interviene en el proceso socio-educativo y pedagógico, ya que en ella existen estudiantes de las diferentes misiones, como: Misión Sucre Misión Ribas, Misión Robinson y Misión Barrio Adentro.

ÁMBITO AMBIENTAL.

Se pudo observar dentro de este ámbito la forma de ocupación del ambiente, y su relación con el equilibrio ecológico dada la importancia de este ámbito pudimos conocer, que la familia dentro de sus viviendas cuentan con los servicios de agua, electricidad, cloacas, gas, teléfono móvil, fijo, tv cable, radio, televisión, internet y periódico. La mayoría de las casa son de bloque y techo de aceroli. La escuela cuenta con internet, teléfono móvil, cloacas electricidad, agua, gas, comedor escolar y condiciones necesarias para brindar educación.

Al igual que la comunidad cuenta con los servicios de aseo urbano, transporte público, encloacado, red eléctrica y las vías están en condiciones regulares ya que el asfalto esta un poco deteriorado.

FASE I

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA.

Para fomentar el interés en la escriturase hace necesario realizar un diagnóstico que se desarrolla mediante un proceso de análisis sistemático de información, de acuerdo con la metodología o criterios de rigor científicos, que se orienta a conocer y mejorar las situaciones en los distintos ámbitos de la escritura, lectura, falta de valores, indisciplina y vocabulario.

En este sentido, la escuela es un espacio social por excelencia, en la cual se requiere de una reflexión constante por parte de sus miembros y la práctica educativa aprender a valorar el éxito y a revisar los conflictos o debilidades que se presenten a través de un esfuerzo colectivo, el estar unidos todos los integrantes del proceso implica tomar conciencia del desarrollo del individuo y del colectivo sobre la base de combinar la libertad, el interés y la existencia del grupo que conforman el trabajo educativo.

Desde esta perspectiva, se realiza un acercamiento con el propósito de realizar un estudio de interés, donde está inmersa la escuela, familia y comunidad que permita la detección de potencialidades, para lo cual, es preciso tener en cuenta dentro de ella las instituciones y grupos socioeconómicos diferentes a los que constituyen la escuela, es indispensable contextualizarlos.

La presente investigación, que se realiza en la Unidad Educativa Nacional “Ideario Bolivariano”. Ubicada en Caucaguita Municipio Fernández Feo, Estado Táchira; la misma atiende el nivel de Educación preescolar y primaria, en el cual se observo en el aula de primer grado sección “U” el problema cuenta con una matricula de 20 estudiantes, 11 hembras y 9 varones. A continuación se presenta un análisis coyuntural del entorno del la“Unidad Educativa Nacional “Ideario Bolivariano”.

CUADRO DE CONTRADICCIONES PRINCIPALES.

CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE CANTRADICCIONES CONSECUENCIAS

 Falta de apoyo familiar.

 Padres que no saben leer.

 Vocabularios inadecuados en la casa.

 Agresividad familiar.

 Bajo rendimiento escritor en los niños y niñas.

 Bajo rendimiento lector en los

Estudiantes.

 Falta de valores familiares.

 Indisciplina en los niños y niñas.

 Deserción escolar.

 Repitientes.

 Malas palabras.

 Golpes al compañero.

FASE II

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO.

Durante el periodo de vinculación y a través del análisis coyuntural se observo que la contradicción que resalto fue la falta de interés de los niños y niñas en la escritura en la Unidad Educativa Nacional “Ideario

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