Formas de enseñanza

Introducción

La tarea docente tiene como propósito estimular, dirigir y facilitar el aprendizaje en los

alumnos. Si se plantea que los objetivos que se establecen en los programas educativos buscan

el desarrollo armónico de competencias o capacidades que permite al educando en este caso al

estudiante de educación media superior se convierta en una persona útil para sí misma y para

los demás.

Las competencias son un conjunto estructurado y dinámico de conocimientos

habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de

las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado.

Los nuevos desafíos y demandas hacia las escuelas y los profesores surgen de nuevas

expectativas de mejora sobre la enseñanza y el aprendizaje, muestra la necesidad de gestionar

clases cada vez más diversas en términos étnicos, lingüísticos y culturales. Por ello los

profesores deben ser capaces de acomodarse a continuos cambios.

Por lo tanto, en este breve escrito se hace una reflexión sobre las formas de enseñanza

desde la perspectiva constructivista y su evolución en la educación, de acuerdo con el progreso

de la sociedad contemporánea tomando en cuenta la vida en el interior de las aulas, así como las

diferentes teorías psicológicas del aprendizaje.

Enfocado a diferentes niveles educativos, específicamente en el nivel de educación

media superior y superior donde se ha laborado y observado diferentes situaciones relacionados

con el proceso enseñanza aprendizaje.

Formas de enseñanza

Perspectiva constructivista

De acuerdo con Ausubel el aprendizaje significativo puede darse de dos maneras, verbal

y/o por recepción. El aprendizaje verbal significativo (AVS) centra su interés en los procesos

de pensamiento, las estructuras cognoscitivas y las formas de incrementarlas desde el punto de

vista escolar, esta forma de aprendizaje tiene como ventaja recordar durante más tiempo,

aumentando la capacidad de aprender nuevos materiales relacionados, facilitando el

reaprendizaje.

El aprendizaje significativo por recepción (ASR) implica la adquisición de significados

nuevos con cada inclusión de conocimientos la estructura cognoscitiva se modifica por la

interacción de estos, dando lugar, a la creación de significados reales o psicológicos; el ASR se

clasifica en representaciones, conceptos y proposiciones. Este tipo de aprendizaje es muy

cercano al aprendizaje por repetición, no solo se utiliza en actividades académicas, también es

necesaria su aplicación en el aprendizaje de actividades prácticas, las cuales pueden ser

deportivas o artísticas.

Desde el punto de vista de Ausubel, en lo cual es de suma importancia conocer del sujeto

lo que trae de conocimiento, ya sea formal o informal. Lo importante es que el ser humano

posee saberes, que se tienen que conocer y relacionarlos con las estructuras establecidas de los

contenidos institucionales. De ahí la importancia de indagar, conocer, saber qué es lo que tiene

el sujeto, para que posteriormente se le enseñe y vaya estructurando, teniendo relevancia y

significado dentro de su proceso educativo.

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