Formulacion De Proyectos

Universidad Bolivariana de Venezuela

Dirección General Académica

Coordinación de Planificación

y Desarrollo Curricular

Unidad Curricular Básica:

Bases del Conocimiento

Guía Didáctica sobre Epistemología

y Metodología Científica

Elaborado por:

Benjamín Martínez (PFG. Salud Pública UBV)

(Coordinador)

Lilián González (PFG. Gestión Ambiental UBV)

María E. Piñero (PFG. Gestión Ambiental UBV)

Gloria Monasterios (PFG. Comunicación Social UBV)

Alex Díaz (PFG. Estudios Jurídicos UBV)

Luis Aldana (PFG. Estudios Jurídicos UBV)

Luis Damiani (Asesor Externo UCV)

Giordana Castellanos (PIUNI UBV)

Gustavo Paredes (PIUNI UBV)

Angélica Henao (PFG. Educación UBV)

Índice de Contenidos

Presentación de la guía.

Descripción ……………………………….……………..……………...p. 4

Justificación………………………….….………………………………. p.5

Objetivo General y Temario.

Introducción………………………………………………….………… p. 6

Objetivo General ………………………………………………………. P.7

Objetivos Específicos ………………………………………………… p. 8

Temario de la Unidad Curricular y de la Guía Didáctica….…….p. 9

Módulo I

Epistemología. Alcances y limitaciones de la Ciencia Occidental. p.9

Módulo II.

El Diálogo de saberes y el establecimiento del proyecto de investigación formativo y transformador…………………………… p. 25

I. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

DESCRIPCION:

Esta unidad curricular se presenta como una posibilidad de propiciar espacios de reflexión crítica sobre los problemas y las prácticas epistemológicas y metodológicas y los contextos donde se generan, se construyen y circulan. Por ello se busca identificar las prácticas epistemológicas que han ido a la par de los cambios históricos y políticos que han sufrido los centros académicos que las han generado en tanto realidad formalizante del conocimiento. Es por esto que la interacción social entre los participantes se promueve como una realidad crítica, reflexiva en tanto juicio y aporte desde y para la Ciencia, sabiendo que la misma no es remitida exclusivamente a un entorno eurocéntrico o anglocéntrico, sino también latinoamericano, esto es, plural – democrático. Así mismo, se buscará acercar al estudiante hacia una serie de herramientas y enfoques, tanto metodológicos como epistemológicos, para la construcción y análisis de los conocimientos. Estas herramientas le permitirán, por una parte, complejizar sus visiones del mundo, y por la otra, entrever la importancia política de lo que se representa y se construye en torno a los conocimientos. De tal manera que se pueda percibir la producción de conocimiento desde la cotidianidad, y cómo desde allí los participantes reconozcan el carácter formalizante de la academia, a través de diversas posturas epistemológicas y metodológicas.

JUSTIFICACIÓN:

La importancia de esta unidad no sólo se remite a la revisión de las diversas maneras cómo ha sido la implementación de las diversas epistemologías desde los centros de poder mundial, sino también al cómo el participante reivindica su condición de sujeto intelectual creativo y transformador desde la vinculación de su Proyecto de Investigación, aun cuando el alcance de esta materia llegue al análisis de las estrategias más adecuadas para transformar la realidad desde la propia Metodología Científica, que necesariamente deberá adecuarse a la pertinencia y características específicas de los proyectos. El interés principal es cuestionar y formular las estrategias más adecuadas para plantearse el proyecto de investigación desde el diálogo Academia-Comunidad-Academia, marcando las directrices para delinear una posición epistemológica propia. Como vemos, la Unidad Curricular “Bases del Conocimiento”, integra tanto una revisión epistemológica como una posibilidad de crear una postura propia de investigación con alcance

II. OBJETIVO GENERAL Y TEMARIO

INTRODUCCIÓN:

La presente guía presenta una serie de contenidos, ejercicios e instrucciones que de forma didáctica permitirán al participante aproximarse a los objetivos fundamentales de la unidad curricular Bases del Conocimiento.

La guía cumple las funciones de una brújula que te permitirá orientar los conocimientos que debe adquirir el estudiante para conocer críticamente las diversas perspectivas teóricas sobre la epistemología, generada en gran parte debido a una tradición eurocéntrica, se trata de cuestionarlas y sacarle provecho al análisis generado en tal cuestionamiento.

Este instrumento pretende orientar al estudiante en su proceso de formación. No aspira sin embargo, a sustituir el programa de enseñanza, ya que el mismo deberá ser complementado con los encuentros y actividades de aula, lecturas y otro tipo de recursos y estrategias pedagógicas. La guía está integrada por una serie de lecturas y ejercicios referidos a cada tema de la unidad curricular.

El principal interés es posicionar política y epistémicamente la reflexión que se genere tanto grupal como individualmente, para luego poder centrar el proceso de observación sociopolítica de la realidad de las comunidades a las cuales pertenecen los sujetos intelectuales, que en tanto poseedores de esa condición antropológica, son actores creativos y transformativos, tal centraje, permite conocer metacognitivamente, esto es más allá del propio proceso de aprehensión de la realidad, asumirlo como construido socioculturalmente asumiendo las expectativas políticas de la transformación integral del contexto local en cuestión.

Se espera entonces, que el sujeto revise críticamente las lecturas conjuntamente con su realidad local, y que en la medida que utilice algunas coordenadas de su aprendizaje a través de esta guía, pueda: comenzar a formularse un tema de investigación, posicionarse epistemológica y políticamente en el contexto histórico tanto de la Ciencia en general, como desde su Comunidad.

OBJETIVO GENERAL:

Comprender a la Ciencia como un Producto Plural desde el diálogo de saberes, y en tanto es así, un producto inacabado en permanente transformación por que su construcción parte de la realidad sociocultural de los actores que la generan.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Módulo I. Epistemología.

(Alcances y limitaciones de la Ciencia Occidental)

O.E.1: Facilitar la aproximación crítica del estudiante a diversas maneras de representación de las realidades haciendo énfasis en la problematización sobre “la verdad” y los sistemas de creencias.

O.E.2: Promover la discusión y reflexión sobre el problema del conocimiento y algunas de las perspectivas de análisis en la construcción del conocimiento.

O.E.3: Propiciar el análisis en torno a los problemas fundamentales de la ciencia desde distintas corrientes disciplinarias.

O.E.4: Conocer el método científico y sus particularidades de acuerdo a distintos enfoques disciplinarios de acción.

TEMARIO DE LA UNIDAD CURRICULAR Y DE LA GUÍA DIDÁCTICA:

Módulo I. Epistemología.

(Alcances y limitaciones de la Ciencia Occidental)

Parte I

En esta parte se revisarán algunos conceptos claves para comprender la naturaleza de las diversas maneras de explicar la realidad, a través de las cuales un actor investigador a sí mismo como sujeto que investiga y como llega a producir conocimiento desde cada uno de sus contextos. Se trata de comprender las diversas “epistemologías” que se han producido en momentos histórico-políticos determinados, pero también el cómo puede generarse una comprensión de la realidad lo más pluriétnico y democrático posible desde un proyecto histórico determinado.

O.E.1: Facilitar la aproximación crítica del estudiante a diversas maneras de

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