Foro Cognoscitivista

• características del paradigma congnocitivista reflejados en la etapa de estudiante (en el aula, en la práctica docente, en la organización de los contenidos, etcétera).

La característica principal  de la enseñanza de los docentes en la secundaria  fue por medio de la memorización de contenidos que teníamos que aprender a fin de curso, al momento de acceder a nivel media superior las estrategias y metodología fueron muy diferente por lo que los docentes de lectura y redacción se interesaban por que los estudiantes aprendiéramos  a organizar información, para la realización de diversos ensayos ,escritos, donde debíamos esquematizar la información de manera individual para después plasmarla en un ensayo, otro ejemplo en clase de antropología la docente nos ponía a reflexionar ideas que nos acercara lo que conocíamos del tema para  pasar al pizarrón a escribirlo, en la normal fue donde comprendí las diferentes formas de enseñar y aprender, mientras nosotros éramos más autónomos puesto ya era nuestra responsabilidad si leíamos las lectura analizándolas para que tuviéramos mejores conocimientos, cuando argumentábamos y socializábamos nuestras experiencias en la normal pues nos hacía más fructífero los conocimientos, Como docente en la actualidad los alumnos es muy importante rescatar cada argumento y aplicar  en las prácticas educativas de Piaget la construcción del conocimiento y estadios, Bruner el aprendizaje por descubrimiento, Ausubel aprendizaje significativo.

• Compara el paradigma cognoscitivo con el conductista y el humanista.
• Bruner (1963) sugiere : promover el cambio de modelo instruccional, desde el enfoque de las teorías del aprendizaje, propias del conductismo, a un enfoque más cognoscitivo y simbólico las caracteristicas de cada paradigma son las siguientes el conductismo; estudia la conducta del ser humano con un método deductivo, basada en el modelo de estímulo y respuesta a diferencia del cognoscitivismo, llamada psicología institucional, estudia las representaciones mentales, con tendencias hacia el constructivismo El paradigma cognoscitivista surge para sustituir la perspectiva conductista, enfocándose en el estudio de las representaciones mentales del sujeto así como sus relaciones previas con su entorno físico y social, se concentra en el estudio de las dimensiones de lo cognitivo como la atención, la percepción, la memoria, la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento. Gardner y Riviere (1987), atestiguan que el paradigma del procesamiento de información se ubica dentro la tradición filosófica racionalista, la cual considera a la razón como la fuente verdadera de todo conocimiento y por último el humanismo conde Carl Rogers(1993) menciona  que se encarga de comprender de forma integral el proceso enseñanza aprendizaje sea significativo en el sentido de los contenidos que se interioricen se encuentre vinculados en alguna medida con lo que es familiar e interesante para el aprendiz,

ola. Es importante que como docentes tomemos como referente que, “La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores, capaces de criticar y que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece”. Jean Piaget (1896 - 1980), a partir de la solución de conflictos cognitivos los cuales permiten generar en los alumnos nuevos conocimientos, considerando que la capacidad cognitiva y la inteligencia están estrechamente ligadas al medio físico y social,

¿Cómo se ve reflejado el paradigma psicogenético en la educación de nuestro país?

Como lo menciona Villar (2013) se debe adaptar los programas de manera más adecuada de acuerdo con el desarrollo general del niño(p. 297)

Las investigaciones de Piaget referente al aprendizaje surgen desde el deseo de explicar en su sentido más profundo el hecho del conocimiento, La concepción del conocimiento de Piaget lleva consigo una noción concreta de la inteligencia y el aprendizaje .el conocimiento tienen un contenido cognitivo de una serie de operaciones en el mundo  denominado estructuras que expresan adecuadamente el carácter organizativo de la acción que poseen y las interconexiones entre las diversas respuestas, estas estructuras están conformadas por esquemas y funciones las cuales son la organización y la adaptación ,que es un proceso de interacción con la realidad mediante el cual los esquemas pretende adaptarse y tener control

Ahora bien Piaget relaciono el desarrollo y el aprendizaje del niño sostiene que el desarrollo es el resultado de aprendizaje un cambio de conducta duradero basado en la experiencia o en la adaptación del ambiente

El desarrollo humano no guarda relación con el sobrevivir y adaptarse al medio, sino con la capacidad para aprender y desarrollarse en determinados entornos.

El niño facilita, propicia y se manifiesta como fuente de desarrollo, cada nivel de desarrollo es el resultado y punto de partida para los continuos aprendizajes que el sujeto realiza en su vida

Por eso en la educación actual en los planes y programas de estudios SEP(2011) se ve reflejado la aportación psicogenética de Piaget puesto que deriva de los estadios para organizar los contenidos de que debe aprender el niño la educación básica.

En educación preescolar se retoman la etapa de sensorial motora donde los niños desde que nacieron a los 2 años los niños aprenden a conocer el mundo a través de sus sentidos y de sus conductas motoras más que el pensando sobre él., la etapa de preoperatorio de 2 a 7 años que es de preescolar a 2do año de primaria los niños dan un salto cualitativo hacia delante gracias a su nueva habilidad para usar símbolos como palabras para representar personas, lugares y objetos, de igual manera las operaciones concretas de 7 a 11 años los niños esto corresponde de tercer grado de primaria a 1 de secundaria ,los niños pueden clasificar las cosas como categorías, trabajar con números, tener en cuenta todos los aspectos de una situación son más capaces de ponerse e el lugar del otro, abandonan su egocentrismo y la última que es la de operaciones formales que va de los 12 años en adelante este periodo es el precursor de la capacidad de pensar abstractamente ,los individuos en este estadio pueden tratar problemas no presentes físicamente, realizar hipótesis e intentar comprobarlas sistemáticamente.

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