Foro: Retroalimentación Específica.

• En tu práctica docente, ¿cómo impulsas los diálogos para enriquecer el aprendizaje de tus estudiantes?

En cada una de las sesiones se impulsa el diálogo, ya sea mediante preguntas directas o mediante preguntas de opinión.

Las preguntas directas me permiten saber cuánto han comprendido o cuánto saben los estudiantes de un tema en específico. De igual manera evidencian los puntos o subtemas que requieren refuerzo por ser confusos o incompletos.

Por su parte, las preguntas de opinión me permiten saber la forma en que los alumnos asimilaron los conceptos y los relacionan con su propio contexto (aprendizaje significativo). También me resultan de gran utilidad como diagnóstico inicial cuando se trata de temas nuevos.

Regularmente la primera pregunta no va dirigida a una persona en específico, sino a quien deseé contestarla, luego se pide a otra persona que complemente la respuesta o se le hace una pregunta relacionada con la anterior. De esta forma los alumnos poco a poco se van involucrando en la dinámica de preguntas y respuestas de una manera más natural.

• Elige un tema que presente dificultad de comprensión para tus estudiantes:

“Identificación de los componentes de una computadora según sus especificaciones técnicas”

o Describe el tema.

El tema “Identificación de los componentes de una computadora según sus especificaciones técnicas” forma parte del Módulo II de la carrera de Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo y está dirigido a estudiantes de 3er. Semestre. Consiste en que los estudiantes conozcan e identifiquen cada uno de los componentes que integran un equipo de cómputo, reconociendo similitudes i diferencias con otros componentes y describiendo sus especificaciones técnicas.

El tema presenta dificultad para el aprendizaje de los estudiantes por los siguientes motivos:

• El nombre de la mayoría de los componentes se usa cotidianamente en el idioma inglés, lo cual supone una barrera de lenguaje para los alumnos, aun cuando cursan el tercer nivel de esta lengua.

• El uso de siglas y estándares para determinar especificaciones provoca confusión en los jóvenes dado que no están familiarizados con su uso, lo que dificulta su asimilación y aprendizaje.

• El uso de tecnicismos para describir características de los componentes dificulta que los estudiantes logren identificarlos.

o Describe el contexto educativo de tus estudiantes.

El grupo al que se imparte el tema en mención está cursando el tercer semestre de la carrera de Técnico en Soporte y Mantenimiento a Equipo de Cómputo, son 39 estudiantes de los cuales 28 son hombres y 11 mujeres. El

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