Funcion Del Docente

LA FUNCION DEL DOCENTE: ENTRE LOS COMPROMISOS ETICOS

Y LA VALORACION SOCIAL

OSCAR ARMANDO IBARRA RUSSI

Rector Universidad Pedagógica Nacional

Colombia

La función del docente como acto público está definida y reconocida en el marco de los

estados modernos como una profesión con todo lo que esto implica en el contexto del

ámbito sociocultural y sociopolítico.

La profesión docente es una práctica que se expresa como correlato de los imaginarios y

las comprensiones que las sociedades y comunidades nacionales y regionales tienen de la

educación. No se puede entender la profesión docente, por fuera de esas comprensiones,

que además caracterizan epocalmente su naturaleza.

La educación como discurso propone las finalidades éticas como expresiones de valor y

aspiraciones de dignificación humana. El maestro es convocado, a través de los tiempos,

a gestar en el proceso vital de las personas las condiciones de su sujeción a los fines

sociales, mediante un proceso al que se le ha denominado educación o formación, que

señala los límites ético-políticos a su propia práctica profesional.

La sociedad valora al maestro desde los mismos parámetros que él suscita y propone

como procesos y estructuras de formación de los sujetos y los reconoce como maestro en

tanto representa y expresa los valores socialmente reconocidos en el espacio de su propia

práctica educativa.

Por su parte el maestro se confronta con una dualidad: la de educar como un acto de

conducir a los sujetos a su propio marco de sujeción y la de convocar al mismo sujeto a

su afirmación como ser libre y emancipado, esta ultima convocatoria es pedagógica,

trasciende la naturaleza empírica de las conductas y reclama la posición de los espíritus.

La relación entre educación y pedagogía establece la tensión de la práctica profesional del

docente. La primera inducirá los procesos de sujeción que permitan el desarrollo personal

y grupal de los individuos como actores sociales y la segunda inducirá la conciencia

emancipatoria que reclama para la condición humana el profundo sentido de la libertad

personal y social.

No siempre coinciden los intereses ético-políticos de la sociedad con las prácticas y

desarrollos educativos del maestro. Esta diferencia propone una tensión crítica que debe

examinarse en todo lo que ella es y representa a partir de las estructuras básicas que la

sociedad tiene para el ejercicio de una profesión.

La ciencia y la tecnología como discursos propios de la modernidad y el conocimiento y la

cultura como estructuras determinantes del desarrollo social sostenible se median a través

de la práctica docente por la relación entre educación y pedagogía, y proponen en el

marco de tensión fundamental el objeto en el que se expresa el conflicto al convertirsen en

el principal objeto enseñable a partir del cual el maestro convoca la subjetividad. En este

contexto se da la función del docente: entre los compromisos éticos y la valoración social.

La función del maestro, tal como la conocemos hoy, no ha existido siempre. Realmente los

maestros, si bien desde antiguo han cumplido la misma función sustantiva de transmitir la

cultura heredada a las jóvenes generaciones, no siempre lo han hecho en el marco de las

mismas exigencias sociales, ni tampoco han tenido siempre ante la sociedad la misma

responsabilidad que hoy se les exige.

En la Antigüedad e inclusive en la Edad Media, el papel del maestro no tuvo la misma

claridad de definición que tendría en épocas posteriores. Se sabe que la función de

pedagogo

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