GUIA DE ACTIVIDADES SEMANALES SEDE “A” PERIODO I
Enviado por Rolortiz • 21 de Marzo de 2021 • Apuntes • 2.141 Palabras (9 Páginas) • 74 Visitas
COLEGIO SUPERIOR AMERICANO[pic 1][pic 2]
“Formación de Personas de Excelente Calidad Humana”
GUIA DE ACTIVIDADES SEMANALES
SEDE “A” PERIODO I
CURSO: 11°C SEMANA DEL: 8 - 12 Marzo DIRECTOR DE CURSO:Sandra Chiguasuque
Días | LUNES | MARTES | MIÉRCOLES | JUEVES | VIERNES |
7:30 / 7:30 Protocolos bioseguridad ingreso | |||||
Primer bloque 7:30 / 8:15 a.m. | Primer bloque 7:30 / 8:15 a.m. | Primer Bloque 7:30 / 8:15 a.m. | Primer Bloque 7:30 / 8:10 a.m. | MOMENTO 1 7:30 / 9:00 a.m. | |
ASIGNATURA | HABILIDADES MOTRICES | Ciencias Económicas y Políticas | Física | Dirección de Grupo | Currículo flexible |
DOCENTE | Carlos Arturo Galindo Angel | Freddy Zambrano | Natalia Roncancio Silva | Sandra Chiguasuque | |
TIPO DE ENCUENTRO | Sincrónico | Sincrónico | Sincrónico | Sincrónico | Presencial y remoto |
SABERES – HABILIDADES y/o PROCESOS | Ajuste Postural, coordinación ojo-mano.. | ¿Te has preguntado qué estrategias han de existir para estimular el crecimiento económico de un Estado? El Crecimiento Económico Análisis –Síntesis- Argumentación Comunicación- Gestión del Tiempo-Actitud Positiva | Movimiento armónico simple Explicación de fenómenos, descripción, evaluación, relación entre magnitudes, planteamiento de hipótesis, comprensión, aplicación | Comunicación, Argumentación | Trabajo proyecto Maker |
INSTRUCCIÓN | Técnica de lanzamiento y agarre propia del softbol. | Te recomiendo Visualizar Previamente Estos Videos Desarrollo y crecimiento económico https://www.youtube.com/watch?v=F7HZzwhnA5c CRECIMIENTO Y DESARROLLO ECONÓMICO https://www.youtube.com/watch?v=ELSLi-sC-7U ¿Qué es el Crecimiento Económico? https://www.youtube.com/watch?v=mqniIX8yo6E Libro web páginas 13 a la 15 Seterra Ranking de países con mayor producto interior bruto (PIB) estimado de 2019 a 2025 |
NOTA: Deben ser enviadas en el transcurso de la sesión teniendo en cuenta las líneas de exigencia estipuladas en DRIVE. | Ingrese puntualmente a la reunión de grupo con su cámara activa y esté atento a las instrucciones Se fortalecerán los acuerdos realizados MNN Propósito: Construir mi compromiso real frente a mis sueños y metas para este año. | Ver indicaciones en guía quinto día Si vas a asistir al colegio no olvides seguir todos los protocolos de bioseguridad. Lleva tu propio tapabocas y desinfectante Recuerda lavar tus manos por lo menos cada tres horas |
Segundo Bloque 8:15 / 9:00 a.m. | Segundo Bloque 8:15 / 9:00 a.m. | Segundo Bloque 8:15 / 9:00 a.m. | Segundo Bloque 8:10 / 8:50 a.m. | MOMENTO 2 9:00 / 10:30 a.m. | |
ASIGNATURA | SENSIBILIDAD ARTÍSTICA | Communicative Skills | Lecto-escritura | Química | Currículo flexible |
DOCENTE | JAIRO MONTENEGRO-CLAUDIA QUINTANA- CAROLINA ESPITIA-EIMY CAMARGO | Ma. de los Ángeles Rodríguez T. | Jessica Díaz | Iván Aguilar | |
TIPO DE ENCUENTRO | Asincrónico | Asynchronous | Asincrónico | Asincrónico | Presencial y remoto |
SABERES – HABILIDADES y/o PROCESOS | ELECTIVAS | To identify how I feel when I had a difficult situation | Plan lector ¿Por qué a mi? Comprensión | Representación, identificación y descomposición de conceptos | Trabajo proyecto Maker |
INSTRUCCIÓN | SENSIBILIDAD ESTÉTICA (ENCUENTRO ASINCRÓNICO) Continuar el ejercicio trabajado en la sesión anterior. SENSIBILIDAD MUSICAL: Practicar el tema escogido con el grupo. Asistencia: Escribir por el grupo de Whatsaap “ La música es el llamado del alma “ Arte Digital: Eimy Camargo En la padlet aparecerá la instrucción para la realización de la actividad, al finalizarla subir su trabajo en esta misma columna de la padlet. Emplear las herramientas de deformar, molinete, fruncir, arrugar, festonear para la realización de un diseño, puede utilizar otras herramientas de su interés. SENSIBILIDAD CORPORAL (ENCUENTRO ASINCRÒNICO): Hacer revisión de la canción compartida en la Padlet y con su grupo empezar a crear la coreografía final con este ritmo. | Students write about a difficult situation they have now identifying their feelings Be mindful book page 16,17 |
En el cuaderno o en el espacio donde está llevando el registro de las actividades de plan lector realice la siguiente actividad:
| Identifica cuál es tu huella de carbono Ingrese a la plataforma de VPS y realice el cuestionario | Ver indicaciones en guía quinto día Si vas a asistir al colegio no olvides seguir todos los protocolos de bioseguridad. Lleva tu propio tapabocas y desinfectante Recuerda lavar tus manos por lo menos cada tres horas |
Tercer Bloque 9:00 / 9:45 a.m. | Tercer Bloque 9:00 / 9:45 a.m. | Tercer Bloque 9:00 / 9:45 a.m. | Tercer Bloque 8:50 / 9:30 | Descanso 10:30 / 11:00 a.m. | |
Momento 3 11:00 / 12:45 p.m. | |||||
ASIGNATURA | Pensamiento Filosófico | Pensamiento Lógico | Communicative Skills | Lecto-escritura | Currículo flexible |
DOCENTE | Fredy Rojas Aguilera | Albeiro Rodríguez | Ma. de los Ángeles Rodríguez T. | Jessica Díaz | |
TIPO DE ENCUENTRO | Asincrónico | Sincrónico | Asynchronous | Sincrónico | Presencial y remoto |
SABERES – HABILIDADES y/o PROCESOS | Lógica formal. Lógica informal. Jerarquización y Planteamiento de tesis | Las Desigualdades en los R Conceptualización: Intervalos y clases Propiedades Desigualdades Lineales y Cuadráticas Análisis y Resolución de Problemas | To listen the information of video and answer questions about it | El debate: Producción escrita Redacción y argumentación | Trabajo proyecto Maker |
INSTRUCCIÓN | Se solicita tener los materiales de trabajo; cuaderno con todos los procesos. Abrir y guardar vínculo de genial.ly. Seguir indicaciones del docente para el desarrollo didáctico de la clase. | Utilizar las propiedades de las desigualdades lineales y cuadráticas para resolver problemas analíticos que se modelen con desigualdades. Texto guía, págs., 31 a 38. Videos de apoyo:1.Reales y desigualdades - YouTube. 2. Solución de una desigualdad lineal - YouTube. 3. ¿Cómo resolver una desigualdad cuadrática? - YouTube. Realizar solución de las págs., 35 a 38 según ejercicios asignados. |
https://www.esleschool.com/london-travel-guide/
| Ingrese al link que le corresponde, comparta con sus compañeros y docente el texto totalmente corregido y prepárese para la evaluación final del mismo; escuchando atentamente las observaciones que se realicen al material de trabajo. | Ver indicaciones en guía quinto día Si vas a asistir al colegio no olvides seguir todos los protocolos de bioseguridad. Lleva tu propio tapabocas y desinfectante Recuerda lavar tus manos por lo menos cada tres horas |
Cuarto Bloque El Descanso 9:45 / 10:05 a.m. | Cuarto Bloque El Descanso 9:45 / 10:05 a.m. | Cuarto Bloque El Descanso 9:45 / 10:05 | Cuarto Bloque El Descanso 9:30 / 9:50 a.m. | 12:45 / 1:00 Protocolos bioseguridad salida | |
Quinto Bloque 10:05 / 10:50 a.m. | Quinto Bloque 10:05 / 10:50 a.m. | Quinto Bloque 10:05 / 10:50 a.m. | Quinto Bloque 9:50 / 10:30 a.m. | ||
ASIGNATURA | Actitud Científica | Espiritualidad | Pensamiento Crítico | Lecto-escritura | |
DOCENTE | Sandra Chiguasuque Mora | Luciano Pedraza | Freddy Zambrano | Jessica Díaz | |
TIPO DE ENCUENTRO | Asincrónico | SINCRÓNICO | SINCRÓNICO | Asincrónica | |
SABERES – HABILIDADES y/o PROCESOS | Problemática global de los ecosistemas terrestres PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS, ANÁLISIS, | Vacíos en la misericordia. Descripción / Conversión | ¿Es válido decir, la cultura del mundo globalizado? Hacia una cultura global Análisis –Síntesis- Argumentación Comunicación- Gestión del Tiempo- Actitud Positiva
| Prueba de estado Comprensión lectora | |
INSTRUCCIÓN | Espacio para un maker: ¿Construir un mapa para estimar la pérdida de biodiversidad? Explora la página web de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN). Selecciona dos especies que se encuentren en peligro crítico y dos que se encuentren en peligro. Imprime un mapamundi y señala en él las zonas de distribución de las especies seleccionadas, representa en el mapa las especies y su distribución. Triangula las zonas más vulnerables, es decir, aquellas donde hay mayor número de especies en amenaza. Una vez terminado el mapa para estimar la pérdida de biodiversidad subirlo al https://drive.google.com/drive/folders/1JFAIishdFgkMUxr2Wy4GYMHItb5CNb7H?usp=sharing A partir del video https://elpais.com/elpais/2016/12/01/ciencia/1480583776_195789.html responder las siguientes preguntas: ¿La agricultura puede afectar la diversidad? ¿cuáles son las implicaciones sociales, económicas y políticas que generan los cultivos la quinua, el oro de los andes (Bolivia) y el bosque a la palma (Malasia e Indonesia) | Reconocer las necesidades fundamentales propias de nuestro entorno, proponiendo acciones concretas que nos permitan transformarlas | Libro web Páginas 29 y 30 Te recomiendo Visualizar Previamente Estos Videos ¿Qué es la globalización cultural? https://www.youtube.com/watch?v=s2HMY0gcLUA Influencias de la globalización en la identidad cultural. https://www.youtube.com/watch?v=6gXmAO33Kic ''Globalización, cultura e identidad'' https://www.youtube.com/watch?v=MRggezjbarI Ruleta Globalización | Ingrese a la plataforma de agenda virtual y en el espacio de cuestionarios realice la prueba tipo saber, en la cual podrá medir su habilidad lectora. | |
Sexto Bloque 10:50 / 11:35 a.m. | Sexto Bloque 10:50 / 11:35 a.m. | Sexto Bloque 10:50 / 11:35 a.m. | Sexto Bloque 10:30 / 11:10 a.m. | ||
ASIGNATURA | Química | Física | Pensamiento Lógico | Física | |
DOCENTE | Iván Aguilar | Natalia Roncancio Silva | Albeiro Rodríguez | Natalia Roncancio Silva | |
TIPO DE ENCUENTRO | Asincrónico | Sincrónico | Sincrónico | Asincrónico | |
SABERES – HABILIDADES y/o PROCESOS | Reconocimiento, identificación | Movimiento armónico simple Explicación de fenómenos, descripción, evaluación, relación entre magnitudes, planteamiento de hipótesis, comprensión, aplicación. | Las Desigualdades en los R Conceptualización: Intervalos y clases Propiedades Desigualdades Lineales y Cuadráticas Análisis y Resolución de Problemas | Movimiento armónico simple Explicar, realizar, comprobar | |
INSTRUCCIÓN | Resuelve la actividad denominada ¿Qué estamos aprendiendo? Ubicada en las páginas 63 y 64 del libro de Ciencias 11. ActivaMente | 1.Descripción cualitativa del movimiento armónico simple en dos sistemas físicos. 2. Planteamiento de hipótesis. Participación de los estudiantes haciendo uso de la ruleta del curso. 3. Solución de inquietudes. | Utilizar las propiedades de las desigualdades lineales y cuadráticas para resolver problemas analíticos que se modelen con desigualdades. Texto guía, págs., 31 a 38. Videos de apoyo:1.Reales y desigualdades - YouTube. 2. Solución de una desigualdad lineal - YouTube. 3. ¿Cómo resolver una desigualdad cuadrática? - YouTube. Realizar solución de las págs., 35 a 38 según ejercicios asignados. | Ingresar al DRIVE estipulado para el curso. 2. Descargar el documento con fecha designada “11 Marzo” 3.Toma de apuntes video adjunto al canal de youtube “Movimiento uniformemente acelerado” 4. Realización del ejercicio establecido en el video. 5. Envío de evidencias en el transcurso de la sesión a ClassRoom teniendo en cuenta las líneas de exigencia estipuladas en DRIVE. | |
Séptimo Bloque 11:35 / 12:20 a.m. | Séptimo Bloque 11:35 / 12:20 a.m. | Séptimo Bloque 11:35 / 12:20 a.m. | Séptimo Bloque 11:10 / 11:50 a.m. | ||
ASIGNATURA | Cátedra para la paz | Lecto-escritura | Pensamiento Lógico | Pensamiento Lógico | |
DOCENTE | Sandra Chiguasuque | Jessica Díaz | Albeiro Rodríguez | Albeiro Rodríguez | |
TIPO DE ENCUENTRO | Sincrónico | Sincrónico | Sincrónico | Asincrónico | |
SABERES – HABILIDADES y/o PROCESOS | ¿A cuáles mecanismos recurren los colombianos para participar en la sociedad democrática- Comunicación, Argumentación | El debate: Producción escrita Redacción y argumentación | Las Desigualdades en los R Conceptualización: Intervalos y clases Propiedades Desigualdades Lineales y Cuadráticas Análisis y Resolución de Problemas | Las Desigualdades en los R Conceptualización: Intervalos y clases Propiedades Desigualdades Lineales y Cuadráticas Análisis y Resolución de Problemas | |
INSTRUCCIÓN | conformación de grupos de trabajo, Inicio del proyecto principal de cátedra para la paz, página 12. | Ingrese al link que le corresponde según sea su grupo de trabajo, proyecte el texto argumentativo y espere la debida corrección del mismo. Reto: Realicen las correcciones al texto. | Utilizar las propiedades de las desigualdades lineales y cuadráticas para resolver problemas analíticos que se modelen con desigualdades. Texto guía, págs., 31 a 38. Videos de apoyo:1.Reales y desigualdades - YouTube. 2. Solución de una desigualdad lineal - YouTube. 3. ¿Cómo resolver una desigualdad cuadrática? - YouTube. Realizar solución de las págs., 35 a 38 según ejercicios asignados. | Realimentación: Utilizar las propiedades de las desigualdades lineales y cuadráticas para resolver problemas analíticos que se modelen con desigualdades. Texto guía, págs., 31 a 38. Realizar solución de las págs., 35 a 38 según ejercicios asignados. Libro Web: recuerda, repasa y realiza. | |
Octavo Bloque El Descanso 12:20 / 12:40 p.m. | Octavo Bloque El Descanso 12:20 / 12:40 p.m. | Octavo Bloque El Descanso 12:20 / 12:40 p.m. | Octavo Bloque El Descanso 11:50 / 12:10 p.m. | ||
Noveno Bloque 12:40 / 1:25 p.m. | Noveno Bloque 12:40 / 1:25 p.m. | Noveno Bloque 12:40 / 1:25 p.m. | Noveno Bloque 12:10 / 12:50 | ||
ASIGNATURA | Pensamiento Lógico | HABILIDADES MOTRICES | ESDA | Pensamiento Crítico | |
DOCENTE | Albeiro Rodríguez | Carlos Arturo Galindo Angel | ALVARO COTE O. | Freddy Zambrano | |
TIPO DE ENCUENTRO | Asincrónico | Asincrónico | SINCRÓNICO | ASINCRÓNICO | |
SABERES – HABILIDADES y/o PROCESOS | Las Desigualdades en los R Conceptualización: Intervalos y clases Propiedades Desigualdades Lineales y Cuadráticas Análisis y Resolución de Problemas | Ajuste Postural, técnica De agarre del bate. | Las raíces familiares en la construcción de la identidad Análisis, comprensión y caracterización. Habilidades intrapersonales - Comunicación asertiva. | Globalización Cultural Análisis –Síntesis- Argumentación Comunicación- Gestión del Tiempo-Actitud Positiva | |
INSTRUCCIÓN | Realimentación: Utilizar las propiedades de las desigualdades lineales y cuadráticas para resolver problemas analíticos que se modelen con desigualdades. Texto guía, págs., 31 a 38. Realizar solución de las págs., 35 a 38 según ejercicios asignados. Libro Web: recuerda, repasa y realiza. | Subir por tareas en agenda virtual la técnica de agarre y lanzamiento de la pelota de softbol,dibujo. | Encuentro no. 9 libro de ESDA, 11º. I periodo. Actividad: Realizar el encuentro no. 9 de libro 11o de ESDA, I periodo. Retomar las lecturas del 2do. al 5to encuentro; Enviar la actividad por agenda virtual en la fecha y hora establecida. La actividad se realizará en forma de infografía individualmente. | En el cuaderno aplicar las competencias del área con base a lo que expresan los videos que se vieron en la clase anterior y al insumo que se entrega en el momento de la clase.
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Décimo Bloque 1:25 / 2:10 p.m. | Décimo Bloque 1:25 / 2:10 p.m. | Décimo Bloque 1:25 / 2:10 p.m. | Décimo Bloque 12:50 / 1:30 p.m. | ||
ASIGNATURA | Communicative Skills | Pensamiento Filosófico | Química | Communicative Skills | |
DOCENTE | Ma. de los Ángeles Rodríguez T. | Fredy Rojas Aguilera | Iván Aguilar | Ma. de los Ángeles Rodríguez T | |
TIPO DE ENCUENTRO | Synchronous | Sincrónico | Sincrónico | Synchronous | |
SABERES – HABILIDADES y/o PROCESOS | To learn vocabulary related with travel and adventure | Lógica formal. Lógica informal. Jerarquización y Planteamiento de tesis | Relación y expresión de conceptos | To know how to plan my dream trip | |
INSTRUCCIÓN | Achievers book unit 2 Page 18 (reading) Page 19 ex: 3,8,10 | Se solicita tener los materiales de trabajo; cuaderno con todos los procesos. Abrir y guardar vínculo de genial.ly. Seguir indicaciones del docente para el desarrollo didáctico de la clase. | Describe adecuadamente los tipos de isómeros; estructurales, de posición, geométricos y ópticos | Teacher explains how to make a flyer “All you need to know before planning a trip” | |
Undécimo Bloque 1:30 / 2:10 p.m. | |||||
ASIGNATURA | Communicative Skills | ||||
DOCENTE | Ma. de los Ángeles Rodríguez T | ||||
TIPO DE ENCUENTRO | Synchronous | ||||
SABERES – HABILIDADES y/o PROCESOS | To know how to plan my dream trip | ||||
INSTRUCCIÓN | Flyer presentation |
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