GUIA DIDACTICA

Universidad Autónoma Chapingo

Dirección General Académica

GUÍA DIDÁCTICA

PARA LA VIRTUALIZACIÓN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO

Subdirección de Planes y Programas de Estudio

Chapingo, 2009

ÍNDICE Pág.

1 Presentación de la Guía Didáctica 3

2 Características de la Guía Didáctica 3

3 Funciones Básicas de la Guía Didáctica 3

3.1 Orientación 3

3.2 Promoción del Aprendizaje Autónomo y Creatividad 4

3.3 Autoevaluación del Aprendizaje 4

4 Componentes Estructurales de la Guía Didáctica 4

4.1 Índice 4

4.2 Presentación 4

4.3 Presentación de los Responsables del Curso 4

4.4 Perfil de Ingreso 4

4.5 Perfil de Egreso 5

4.6 Dinámica del Curso 5

4.7 Duración del Curso 5

4.8 Recursos didácticos 6

4.9 Objetivos Generales 6

4.10 Objetivos Específicos 6

4.11 Programa 7

4.12 Desarrollo de Contenidos 7

4.13 Temática de la Unidad. 7

4.14 Técnicas de Integración. 7

4.15 Lecturas 7

4.16 Actividades para el Estudiante 7

4.17 Actividades Complementarias para la Formación Integral. 8

4.18 Asesoría de Apoyo al Aprendizaje de los Estudiantes. 8

4.19 Ejercicios de Autoevaluación 9

4.20 Evaluación y Acreditación 9

4.21 Recomendaciones y Consideraciones Finales 9

4.22 Bibliografía de Apoyo y Fuentes de Información 9

4.23 Ejemplos de Guías Didácticas 10

4.24 Ejemplos de Páginas Web de Guías Didácticas 10

5 Consideraciones Finales 11

Referencias Bibliográficas 11

1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA

La guía didáctica es el instrumento (digital o impreso) con orientación técnica para el estudiante, que incluye toda la información necesaria para el correcto uso y manejo provechoso de los elementos y actividades que conforman la asignatura, incluyendo las actividades de aprendizaje y de estudio independiente de los contenidos de un curso.

• La guía didáctica debe apoyar al estudiante a decidir qué, cómo, cuándo y con ayuda de qué, estudiar los contenidos de un curso, a fin de mejorar el aprovechamiento del tiempo disponible y maximizar el aprendizaje y su aplicación.

Es la propuesta metodológica que ayuda al alumno a estudiar el material, incluye el planteamiento de los objetivos generales y específicos, así como el desarrollo de todos los componentes de aprendizaje incorporados para cada unidad y tema.

2. CARACTERÍSTICAS DE LA GUÍA DIDÁCTICA

• Ofrece información acerca del contenido y su relación con el programa de estudio de la asignatura para el cual fue elaborada.

• Presenta orientaciones en relación con la metodología y enfoque de la asignatura.

• Presenta instrucciones acerca de cómo construir y desarrollar el conocimiento (saber), las habilidades (saber hacer), las actitudes y valores (saber ser) y aptitudes (saber convivir) en los estudiantes.

• Define los objetivos específicos y las actividades de estudio independiente para:

o Orientar la planificación de las lecciones.

o Informar al alumno de lo que ha de lograr

o Orientar la evaluación.

3. FUNCIONES BÁSICAS DE LA GUÍA DIDÁCTICA.

3.1 Orientación.

• Establece las recomendaciones oportunas para conducir y orientar el trabajo del estudiante.

• Aclara en su desarrollo las dudas que previsiblemente puedan obstaculizar el progreso en el aprendizaje.

• Especifica en su contenido, la forma física y metodológica en que el alumno deberá presentar sus productos.

3.2 Promoción del Aprendizaje Autónomo y la Creatividad.

• Sugiere problemas y cuestiona a través de interrogantes que obliguen al análisis y la reflexión, estimulen la iniciativa, la creatividad y la toma de decisiones.

• Propicia la transferencia y aplicación de lo aprendido.

• Contiene previsiones que permiten al estudiante desarrollar habilidades de pensamiento lógico que impliquen diferentes interacciones para lograr su aprendizaje.

3.3 Autoevaluación del aprendizaje

• Establece las actividades integradas de aprendizaje en que el estudiante hace evidente su aprendizaje

• Propone una estrategia de monitoreo para que el estudiante evalúe su progreso y lo motive a compensar sus deficiencias mediante el estudio posterior. Usualmente consiste en una autoevaluación mediante un conjunto de preguntas y respuestas diseñadas para este fin. Esta es una tarea que provoca una reflexión por parte del estudiante sobre

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