Gerencia Del Conocimiento Aplicado Al Amito Educativo

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL. UNEFA

INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA MAESTRÍA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIDAD CURRICULAR

GERENCIA DEL CONOCIMIENTO

GERENCIA DEL CONOCIMIENTO APLICADO AL ÁMBITO EDUCATIVO

Ensayo

Autora: Iveth Herrera

Sección: “A”

Caracas,6 de Febrero de 2015

GERENCIA DEL CONOCIMIENTO APLICADO AL ÁMBITO EDUCATIVO

En una organización cuando se determina que el conocimiento que existe en las mentes y corazones de sus empleados, en documentos y bases de datos formales, entre otros sitios, corresponde a unos de los activos más importantes. Entonces partiendo de este principio es necesario dirigir la atención a gerenciar este conocimiento, es decir, buscar formas de crear valor adicional mediante la captura, almacenamiento y distribución del conocimiento. De allí el surgimiento de la Gerencia del Conocimiento, como una disciplina formal y sistemática, es por ello que esta disciplina ha sido muy influenciada por los avances en la tecnología de información.

Autores como Collison y Parcell, piensan que el término Gerencia del Conocimiento es paradójico, ya que resulta difícil gerenciar un activo que se encuentra en las mentes de los empleados, y que se comparte principalmente por medio de la conversación. Lo que sí se puede hacer, argumentan, es crear el ambiente para que el conocimiento sea creado, descubierto, capturado, compartido, destilado, validado, transferido, adoptado, adaptado y aplicado a la creación de valor. Para crear dicho ambiente, se necesitan las condiciones adecuadas (infraestructura y una organización emprendedora), los medios correctos (modelos, procesos y herramientas de aprendizaje), las acciones adecuadas (que la gente instintivamente busque, comparta y utilice el conocimiento) y el liderazgo adecuado (que sean un modelo de aprendizaje y compartición de conocimiento).

Ann Macintosh (2002) propone: “La Gerencia del Conocimiento envuelve la identificación y análisis del conocimiento tanto disponible como el requerido, la planeación y control de las acciones para desarrollar activos de conocimiento con el fin de alcanzar los objetivos organizacionales.”

Bill Gates la define: “la Gerencia del Conocimiento… no es un producto de software o una categoría de software. La Gerencia del Conocimiento ni siquiera comienza con tecnología. Comienza con los objetivos y procesos del negocio y con el reconocimiento de la necesidad de compartir información. La Gerencia del Conocimiento no es más que administrar los flujos de información para dar la información correcta a la gente que la necesita, de tal manera que pueda usarla rápidamente.”

Martín (2001), señala, “ésta es una práctica que consiste en poner en funcionamiento los medios para que el conocimiento, cualquiera que sea su origen, pueda ser difundido, distribuido y utilizado en beneficio de la institución” (p. 177)

En este sentido, las instituciones deben tender a la consolidación de un proceso para la generación y transferencia del conocimiento, dado que éste es uno de los activos de la organización y todos los agentes educativos deben beneficiarse del mismo, por tal motivo resulta perentorio gerencial. El autor antes señalado, ha propuesto en el proceso de gestión del conocimiento las siguientes actividades, estas son: creación de conocimiento, creación de actividades que den lugar a nuevo conocimiento o al ensamblaje novedoso del conocimiento existente y compartir el conocimiento.

De allí, se derivan diversos aspectos tales como: conciencia de sí mismo, en el sentido de reconocer los propios sentimientos y construir un vocabulario adecuado para expresarlos; aprender a ver los vínculos existentes entre pensamientos, sentimientos y reacciones; saber si los pensamientos o los sentimientos están gobernados las decisiones, el manejo de las emociones, la empatía, comprender los sentimientos del otro y su perspectiva, convirtiendo el conocimiento explícito en experiencias, análisis, técnicas y síntesis de los variados aspectos

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