Guia De Entrevistas

GUÍA DE ENTREVISTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ÍTEMS SI NO

Considera que el éxito de un educando dependerá en gran medida de las habilidades adquiridas durante los primeros años de escolaridad

Considera al docente como el principal ente de enseñanza en el salón de clases .

Considera que el docente debe manejar herramientas eficaces que le brinden apoyo dentro del salón de clases en cuanto a estrategias y actividades que hagan más fácil y motivante el desempeño del educando

Utiliza estrategias para la enseñanza del lenguaje escrito

Las estrategias que utiliza son acordes a la edad del alumno

Las estrategias utilizadas son según los intereses del alumno

Presenta interés los educandos al momento de realizar producciones escritas

La legibilidad de la escritura de los alumnos es acorde al grado que cursa

Presentan dificultad los alumnos al momento de realizar copias de textos

Presentan dificultad los alumnos al momento de realizar dictados

Presentan dificultad los alumnos al momento de realizar copias del pizarrón

Ha utilizado las mismas estrategias en todas las actividades del lenguaje escrito que realiza

Considera necesario implementar nuevas estrategias que favorezcan la legibilidad en la escritura de los alumnos

Considera necesario que los docentes tengan capacitación permanente en cuanto estrategias para perfeccionar el trabajo enseñanza aprendizaje

Considera necesario un cambio urgente en el uso de estrategias utilizadas por los docentes de la primera etapa de educación básica de la escuela

ACTIVIDADES REALIZADAS A UN GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACION BASICA

Se les solicita a los alumnos realizar las siguientes actividades

DICTADO DE ORACIONES:

1.- Mi casa es grande

2.- La escuela es divertida

3.- Mañana iremos al campito, dependiendo de nuestro comportamiento y tendremos además un compartir

COPIA LAS SIGUIENTES ORACIONES:

1. En el verano el zoológico está abierto todo el día

2. En la fiesta del colegio proyectamos una película de aventura

3. Los niños en el parque subían y bajaban rápidamente por el tobogán

4. Mañana iremos a la piscina si mi papa llega temprano

GUIA DE OBSERVACION PARA DOCENTES DENTRO DEL AULA DE CLASES DURANTE LAS ACTIVIDADES

DOCENTE__________GRADO_________TURNO___________SECCION___

RESPUESTAS

MOTIVACION 4 3 2 1 0

Mantiene el interés de la sección durante el desarrollo de la clase.

Fomenta la colaboración y la participación de los estudiantes en las distintas actividades de aula o fuera de ella.

Demuestra entusiasmo por la actividad de docencia que realiza.

Explica a los alumnos la importancia de la unidad curricular que dicta

. Toma en cuenta las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes para obtener mejores resultados.

Refuerza las conductas positivas y las fortalezas del alumno

Demuestra entusiasmo por los logros obtenidos por el grupo o por cada estudiante.

Presenta problemas con fines didácticos que despierten curiosidad y deseos de búsqueda del conocimiento.

Enseña hábitos de trabajo.

CONDICIONES DEL DOCENTE

Demuestra dominio de la unidad curricular a su cargo.

Es claro en la comunicación de los conocimientos y en las instrucciones a seguir.

Utiliza ejemplos ilustrativos y pertinentes.

Su tono de voz es el adecuado.

Utiliza un vocabulario adaptado al trabajo de aula y al nivel de sus estudiantes.

Usa variados recursos didácticos en las clases.

Propicia el debate crítico

Es hábil en el manejo de situaciones imprevistas.

Mantiene un clima agradable durante el desarrollo de las actividades de aula y fuera de ella.

ESTRATEGIAS UTILIZADAS

Propone actividades que inviten al niño a pensar, es decir clasificar material escrito según diversos criterios, diferenciar dibujos y escrituras, anticipar el significado posible de un texto, inventar escritura, comparar sus producciones con las de sus compañeros, autocorregirse,

Propicia permanentemente la cooperación entre los niños, favoreciendo la confrontación entre sus diferentes hipótesis y el intercambio de conocimientos específicos.

Enmarca las situaciones de escrituras en un contexto de comunicación como escribir para hacerle llegar un mensaje a alguien que este ausente o muy lejos, leer para buscar una información, para enterarse de una información o para recrearse y copiar sólo cuando esta actividad sea imprescindible o porque se necesita conservar una información que de otro modo no se tendría.

En su interacción con los niños el maestro formulará preguntas, establece diálogos y aportar comentarios

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