INFLUENCIA DEL PROGRAMA DE JUEGOS EDUCATIVOS PARA MEJORAR LA NOCIÓN ESPACIAL EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E.E. RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS DE LA CIUDAD DE TRUJILLO EN EL AÑO 2010

RESUMEN

La presente investigación titulada: “Influencia del programa de juegos educativos para mejorar la noción espacial en niños de 4 años de la I.E.E. Rafael Narváez Cadenillas de la ciudad de Trujillo en el año 2010”, tiene como fin primordial abordar la problemática de los educandos en la edad pre-escolar, quienes presentan dificultades en la noción espacial, lo cual repercute en el desarrollo de su aprendizaje y su desenvolvimiento en la sociedad.

La investigación es pre-experimental, con Pre Test y Post Test con un solo grupo. Dicha investigación fue realizada con una muestra de 18 educandos de 4 años de edad, 8 niños y 10 niñas, utilizando como escenario principal las instalaciones de la I.E.E. “Rafael Narváez Cadenillas”.

Los resultados obtenidos del Pre- Test muestran que antes de la aplicación del Programa de Juegos Educativos, los niños y niñas tuvieron dificultades en el desarrollo de su noción espacial. Posteriormente a la aplicación del Programa de Juegos Educativos, los resultados muestran un incremento significativo en cuanto a las nociones espaciales: arriba- abajo, dentro- fuera, cerca- lejos, encima- debajo, primero- último, conocimientos necesarios y básicos para su pleno desarrollo intelectual y la mejora de sus relaciones dentro de su círculo familiar y social.

Todo ello demuestra que la aplicación del Programa de Juegos Educativos ayuda a desarrollar la noción espacial de los niños de 4 años de edad de manera significativa.

ABSTRACT

The present qualified investigation; "Influence of the Programme of Educational Games to improve the spatial concept in children 4 years of the I.E.E. Rafael Narváez Cadenillas in the city of Trujillo in the year 2010", it is primary to tackle the problem which presents learners in the pre-school age, those who have difficulties in the space notion, which has an impact on the development of their learning and development in society.

The investigation is pre-experimental, with Pre Test and Post with a single group. This research was conducted with a sample of 18 students of 4 years, 8 and 10 children, and is used as main stage facilities of the I.E.E. "Rafael Narvaez Cadenillas".

The results of the Pre - Test show that before the implementation of the programme, the children had difficulties in the development of its space notion. Subsequent to the implementation of the programme of educational games, the results show a significant increase in spatial notions: top - down, inside - outside, close-far, above - below, first - last, basic and necessary knowledge for their full intellectual development and the improvement of relationships within his family and social circle.

All this demonstrates that the implementation of the programme of educational games helps to develop the space notion of the children of 4 years of age in a meaningful way.

ÍNDICE

PÁGINAS

DEDICATORIA…………………………………………………………………... i

AGRADECIMIENTO…………………………………………………………….. iii

PRESENTACIÓN………………………………………………………………... iv

RESUMEN………………………………………………………………………… v

ABSTRACT……………………………………………………………………….. vi

ÍNDICE…………………………………………………………………………….. vii

I. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………...….. 1

1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA, ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN……………………..………………..………………......1

A. Realidad problemática……………………………………………….. 1

B. Antecedentes…………………………………………………………. 4

C. Justificación…………………………………………………………… 7

1.2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA………………………………………… 8

1.3. HIPÓTESIS……………………………………………………………….. 8

1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………… 9

II. MARCO TEÓRICO…………………………………………………………….. 10

2.1. PLANTEAMIENTO TEÓRICO SOBRE PROGRAMA Y JUEGOS.. 10

2.1.1. Definición de programa………………………………………… 10

2.1.2. Definición de programa de juegos………………………….. 10

2.1.3. Programa de Juegos Educativos (JHESPAC)…………….11

2.2. PLANTEAMIENTO TEÓRICO DE JUEGOS………………………… 13

2.2.1. Definición del juego……………………………………………. 13

2.2.2. Reseña histórica de los juego……………………………….. 15

2.2.3. Funciones del juego………................................................. 16

2.2.4. Objetivos del juego……………………………………………. 18

2.2.5. Características del juego……………………………………… 18

2.2.6. Importancia de los juegos………………………………....... 19

2.2.7. Clasificación de los juegos según la edad………………...... 20

2.2.8. El juego y el desarrollo integral del niño…………………...... 21

2.2.9. La metodología de los juegos……………………………....... 26

2.2.10. El juego educativo…………………………………...…......... 28

2.2.11. Factores que influyen en los juegos educativos…………... 29

2.2.12. Importancia de los juegos educativos………………….. 30

2.2.13. Teorías para el juego educativo…………………………….. 31

3.1. PLANTEAMIENTO TEÓRICO SOBRE LA NOCIÓN ESPACIAL….33

3.1.1. Definición de noción espacial…………..…………………….. 33

3.1.2. Desarrollo de la noción espacial en el educando…………… 34

3.1.3. Etapas de la estructuración de las nociones espaciales…… 35

3.1.4. Sugerencias de actividades para reforzar nociones

espaciales en los niños…….………..….......................... 38

3.1.5. Conceptos necesarios de conocer para el establecimiento

de relaciones espaciales y desplazamiento……………… 39

3.1.6. Nociones espaciales en el proceso del aprendizaje………… 40

III.- MATERIALES Y MÉTODOS………………………………………………… 42

3.1. MATERIAL……………………………………………………………… 42

3.2. METODOLOGÍA……………………………………………………....... 43

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA…………………………………………….. 44

a) Población……………………………………………………………… 44

b) Muestra……………………………………………………………….. 44

3.4. VARIABLES DE ESTUDIO……………………………………………. 45

3.5. PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.. 46

IV. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS………………………………………. 47

V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS……………………………………………… 62

VI. CONCLUSIONES……………………………………………………………. 66

VII. SUGERENCIAS……………………………………………………………… 69

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………. 71

ANEXOS

Anexo 01: Prueba de evaluación de la ubicación espacial en niños de 4 años.

Anexo 02: Programa de juegos educativos para desarrollar las nociones espaciales (JHESPAC)

Anexo 03: Sesiones de Aprendizaje

Anexo 04: Galería de Fotos.

I

INTRODUCCIÓN

1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA , ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

A. Realidad Problemática

El ser humano desde el vientre de la madre ocupa una posición espacial que se va a ir modificando hasta tener la posición dirigida del nacimiento.

Esto demuestra la importancia que tiene en la vida del ser humano la ubicación espacial, cuando el niño después de nacido se relaciona con su mundo; todo esto son una serie de experiencias directas que las va a ir descubriendo poco a poco a lo largo del proceso de aprendizaje.

Estas experiencias van a contribuir a desarrollar en el niño(a) de preescolar, su capacidad de comprensión de las nociones espaciales que implican demandas cognitivas como el reconocimiento de interioridad y exterioridad, acercamientos y alejamientos,

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