INFORME TUTORÍA SECUNDARIA

INFORME DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA

CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

PROFRA. MARIBEL TENORIO POZOS

GRUPO DE TUTORÍA: 3° “D”

Durante el presente ciclo escolar, se atendió al grupo de tutoría que fue asignado por parte de la subdirección de la escuela, dicho grupo fue 3° “D”. El grupo mostraba una problemática de indisciplina y falta de interés escolar, por lo que se aplicaron estrategias que mejoraron tanto el nivel académico como la conducta del grupo; integrándolos a una dinámica de trabajo colaborativo, de respeto al reglamento escolar y a su entorno en general. Fue de gran importancia la integración de los Padres de familia, la cual se logró, con la participación activa de éstos. Una de las estrategias fue enviarles reportes de actividades semanales, así como de conducta, a con el fin de informarlos acerca de las actividades académicas de sus hijos.

Se investigaron los antecedentes de conducta y aprovechamiento escolar de cada uno de ellos, generados en los dos ciclos escolares anteriores, es decir de primer y segundo grado. Con base en ello, se creó una perspectiva general de cada estudiante.

Posteriormente, se aplicó un examen psicopedagógico a los alumnos, mediante el cual se generó una idea más detallada de la situación psicológica y familiar, que directamente influye en su desarrollo académico. A la par se realizó un cuestionario a los padres, en donde se les preguntaba cuál era el apoyo brindando a sus hijos, derivado de estas respuestas, se llegó a la conclusión de que el mayor aprovechamiento se concentraba en los estudiantes que poseen un mayor apoyo y atención por parte de su familia. (VEASE ANEXO I)

El programa de lectura fue indispensable para conocer el nivel de comprensión, la fluidez y la claridad de los alumnos en este rubro. Así como el fomento de dicha actividad; integrando en dos ocasiones a los padres de familia. Este programa se llevó a cabo a lo largo del ciclo escolar, dando como resultado una mejora mínima, que fue registrada en las boletas de evaluación. (VEASE ANEXO II)

Otra de las estrategias fue dar asesorías en contra turno, los días Martes y Miércoles de 2:00 a 3:00 pm, en donde se resolvían dudas, elaboración de trabajos y tareas pendientes de diversas materias. No obstante, fue necesario también citar a Padres de familia de alumnos con menor aprovechamiento escolar, de tal suerte que éstos fueran conscientes de la situación de sus hijos y trabajaran a la par, logrando una mejoría.

La motivación fue un elemento clave para el desarrollo académico de los alumnos, ya que el objetivo era cambiar la perspectiva de estudio, la cual tradicionalmente es vista como una imposición. Esto se logró mediante convivios, trabajos colaborativos y de apoyo mutuo, lo cual generó solidaridad grupal.

Un ejemplo de lo anterior fue la asignación de jefe en cada materia. Estos se encargaban de notificar las actividades realizadas, la conducta de sus compañeros, personas que no entregaban trabajos, asistencias, reportes, indisciplinas etc. Entregando cada semana un informe de lo anterior. Estos jefes, asumían también un papel de apoyo, ya que auxiliaban a los compañeros que tuvieran dudas, inquietudes o problemas, relacionados con los contenidos de la materia que les fue asignada.

Finalmente se logró el incremento del aprovechamiento -desafortunadamente no del 100%-, mediante la supervisión y registro minucioso de los alumnos, especialmente de los de bajo aprovechamiento (VEASE ANEXO III). Así mismo la conducta mejoró, puesto que todos los alumnos obtuvieron carta de buena conducta. (VEASE ANEXO IV).

Ciudad Nezahualcóyotl, Edo. México a 15

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