INSTRUCTIVO DE EVALUACION

EVALUACIONES

Las instancias de evaluación son estimativas. Pueden modificarse, de ser necesario, pero la idea es contar con un cronograma para guiar los tiempos y contenidos.

Cada Test puede abarcar 2 (dos) unidades, en función del contenido y los objetivos que tengan para cada una.

TEST 1: 30 de Agosto

TEST 2: 27 de Septiembre

TEST 3: 30 de Octubre

TEST 4: 29 de Noviembre

ASPECTOS A TENER EN CUENTA

Antes de decidir sobre un formato de evaluación en particular, primero se deberá establecer cuál es el propósito de la evaluación (¿Con qué intención tomo una “prueba” – de control, de desempeño?) y qué es lo que se quiere medir (¿qué conocimientos, procesos o ideas que quiero valorar?).

La decisión de QUÉ se quiere medir con la evaluación debería anteceder al CÓMO se va a medir.  

Se debe decidir qué ASPECTOS de la unidad (tópico, ideas, contenidos, conceptos, procedimientos) se consideran que son esenciales, importantes o imprescindibles de estar familiarizados.

Luego, habrá que definir cuáles son los principales objetivos que la evaluación debería medir. Para ello se deberá diseñar un instrumento de evaluación que:

1. Clasifique cada actividad de acuerdo al tópico o concepto que se quiere evaluar y en función del objetivo que se quiere alcanzar.
2. Tenga validez de contenido, esto es que exista coherencia y correlación entre lo que se enseñó y lo que se pretende evaluar.

EJEMPLO:

HABILIDADES A EVALUAR

1. READING & WRITING

Los alumnos deberán ser capaces de comprender el mensaje principal y algunos detalles de las instrucciones de clase e historias muy cortas de ficción leídas en voz alta por la docente.

Task type: Yes/No, matching

1. LISTENING

Los alumnos deberán demostrar comprensión de información clave en intercambios cortos, comprendiendo el sentido global y la información específica en un contexto muy acotado y predecible.

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