INTEGRACIÓN DEL NIÑO SORDO A LA COMUNIDAD

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”

Maracay. Edo- Aragua

INTEGRACIÓN DEL NIÑO SORDO A LA COMUNIDAD

Prof. Asig:                                                                                                  Alumnas:

Alex Arteaga                                                                          Yudalis Celis CI.18473076

Investigación Educativa                                                         Karen Rumbos CI 19653529

                                                                                               Maryelis Guevara CI 18490443

ANTECEDENTES

     Debido a la importancia de establecer que significa verdaderamente la integración de los estudiantes Sordos en cualquier ámbito de la vida, se tiene a García 2002, quien realizó un trabajo de grado titulado “Proceso de Integración de un niño Sordo a la Educación Básica”, dicho trabajo estuvo enfocado en un caso de la Escuela Básica “Juan Ángel Bravo” del Municipio Rómulo Gallegos en el Estado Cojedes, en el mismo se plantea todo lo que conlleva el hecho de integrar a un niño sordo en una escuela regular, y quienes son los implicados en este proceso.

     Entre sus objetivos se identifica como primordial, describir el proceso de integración de un niño sordo a la Escuela Básica “Juan Ángel Bravo” del municipio Rómulo Gallegos en el Estado Cojedes, así mismo se plantearon otros objetivos denominados específicos, entre ellos está , identificar las estrategias  metodológicas utilizadas por el docente de aula regular para el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño Sordo e indagar sobre la participación de la familia en el proceso de integración entre otros.  En cuanto a la metodología utilizada para este antecedente se desarrolla según la naturaleza y el propósito que se persigue, el tipo de investigación es descriptiva de caso, con un diseño no experimental en la modalidad de campo, en esta investigación no se manipularon variables, solo se observaron los hechos en torno al proceso de integración de un niño Sordo profundo a una escuela regular.

      La metodología se basó en tres fases, en las cuales primero se revisó la bibliografía por la que se fundamentó el planteamiento del problema y se conformaron las bases teóricas del estudio, la fase II  se denominó  trabajo de campo y estuvo  relacionada con la metodología a seguir, la cual consistió en seleccionar una población y muestra, elaboración de los instrumentos para la recolección de datos, determinación de validez mediante el juicio  de expertos y la confiabilidad en la aplicación de los instrumentos, finalmente en la fase III se dio el análisis de los instrumentos, donde  los datos fueron procesados y analizados para extraer las conclusiones y recomendaciones dirigidas a solucionar la situación.

     De acuerdo al autor se menciona que el mismo llego a las conclusiones de que un docente de aula regular en su planificación  incluye actividades para que el niño participe activamente en su proceso de enseñanza-aprendizaje y se integre con los demás niños, del mismo modo se menciona que la participación de la familia en el proceso de integración del niño Sordo fue afectiva, ya que mostraron preocupación por su diagnóstico y tratamiento y se dio la cooperación para facilitar el proceso de su hijo a la escuela regular, por otro lado también se mencionó que este proceso de integración del niño a esta aula regular resulto satisfactorio ya que el mismo logra incorporarse entre los demás niños y compartir con estos así como también puede expresar sus ideas, por lo que esta experiencia tuvo gran provecho para todos.

     Se considera este trabajo de grado como un aporte a la investigación planteada del proyecto, en la integración que se propone en cuanto a los niños Sordos para con las escuelas regulares, debido a que es este un punto que como estudiantes de tal especialidad resulta interesante saber abordar para cuando en la práctica docente se exija. En este mismo contexto parece importante el estudio que se realizó en este trabajo, ya que se pueden evidenciar diferentes hechos que a raíz de ello surgen y que resulta interesante conocer la manera en que fueron abordados para así tener ciertos conocimientos al momento de realizar dichas acciones.

     Por otro lado cabe destacar la importancia que tiene el docente tanto de aula regular como aquellos especialista en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada estudiante, especialmente en los estudiantes Sordos ya que se debe propiciar un entorno lingüísticos que favorezca dicho proceso, por lo que en el trabajo tomado como antecedente de la investigación también brinda aportes en relación esto debido a que en el mismo se menciona la participación de los maestros dentro de sus aulas, cosa que de antemano tocara el día de mañana como actividad diaria en nuestras vidas.

     En relación a esto se tiene a  Yépez 2002 quien realizó un informe de investigación llamado “Percepción de los Docentes en la Integración de niños Sordos de edad Preescolar al Aula Regular”, aquí se  menciona la importancia que tiene un niño sordo al ser atendido a temprana edad, ya que le es posible un desarrollo socioemocional y rendimiento intelectual, además de que gozara de mayores oportunidades en la adquisición de vocabulario de lengua de señas, razón  por la cual son de gran importancia para su desempeño escolar, social y familiar ya que a través de la lengua de señas el niño sordo puede expresarse y ser un ser social con competencias. Dentro de sus objetivos se menciona entre estos el  indagar con respecto a un grupo de docentes en cuanto  a la integración de niños sordos en edad preescolar a la escuela regular. Se aplicó  una entrevista con preguntas abiertas como metodología en esta  investigación; donde se formularon 6 preguntas como una conversación fluida, dando como resultado un interés y necesidad de los docentes que atienden a niños sordos.

     Según Yépez las conclusiones que domina en cuanto al trabajo presentado, muestran que de acuerdo a su investigación los resultados fueron satisfactorios, menciona que esta integración va a depender de los cambios de mentalidad de los docentes, y que  para que el niño pueda ser integrado deben contar con el mayor apoyo de su familia, escuela y comunidad.

      En cuanto a la relación que se considera para con la investigación acción se puede evidenciar en el papel que tiene el desenvolvimiento de los niños Sordos a través de su lengua natural la lengua de señas, ya que en el aula debe brindarse un entorno lingüístico por el cual se desarrollen las habilidades del niño a través de su lengua, también es importante mencionar que la familia se convierte en un factor primordial para que estos niños puedan desenvolverse a nivel social, tener nuevas experiencias y adquirir conocimientos a través de estas. Cabe destacar que este trabajo brinda a la investigación un aporte importante, ya que la Lengua de Señas venezolana es fundamentalmente la base de todo aprendizaje para el Sordo, por lo tanto es la herramienta vital en la educación de los Sordos en todos los niveles.

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