INVESTIGACION E INNOVACION DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS I

DIVISION SISTEMAS Y POSGRADOS[pic 1]

MAESTRÍA EN FORMACIÓN DOCENTE

CUARTO CUATRIMESTRE

ASIGNATURA:

INVESTIGACION E INNOVACION DE LOS PROCESOS

EDUCATIVOS I

REPORTE EJECUTIVO

1.4 APRENDIZAJE EN EQUIPOS

2 LA INDAGACIÓN AUTORREGULADA

2.1 ANALISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

2.2 USO DEL PORTAFOLIO ESCOLAR

CATEDRÁTICO

DR. MIRSAID CORNEJO PEREZ

PRESENTA:

L.EN D. MIGUEL MAYA RIVERA

TOLUCA ESTADO DE MEXICO A 5  DE NOVIEMBRE DE 2016

Introducción.

Es muy importante señalar que en el aprendizaje se requiere de algunos elementos que interactúen en forma conjunta para lograr objetivos, no es igual trabajar en grupo que en equipo, la diferencia estriba por ejemplo que en grupo es recordar el sismo del 85 en Ciudad de Mexico cuando todos querían ayudar haciendo algo, pero un orden no había, más tarde cuando se crea protección civil nacional Mexico aprendió con la experiencia que la naturaleza le dejo. Hoy se trabaja en equipo y de manera ordenada se logra el éxito.

Asi es en las instituciones escolares y dentro del salón clase.

El aprendizaje de los alumnos depende en mucho del docente, cuya preparación no debe saltar a dudas, puesto que la responsabilidad es grande, luego entonces aun siendo el maestro nunca está por demás indagar bajo reflexión practicista para innovar y modificar conductas, sobre todo cuando de esta se hace la vida personal y laboral.

Por ende, ya en activo y dentro del ejercicio, lo notable se verifica cuando las evidencias son prueba de todas y cada una de las actividades desarrolladas en clase por medio del portafolio de clase, de evidencias o escolar, al final de cuentas el nombre es lo de menos.

En el desarrollo de las temáticas se cita parte del universo de información, para solo introducir unas letras en las multiversales galaxias del conocimiento.

Por tanto, manos a la obra.

1.4 APRENDIZAJE EN EQUIPOS

El aprendizaje inicial es propio y por repetición, un bebe aprende por imitación, sin embargo en los estudiantes se fomenta cuando se hace colaborativo; Es un proceso continuo, de reflexión y acción, encaminado a obtener y procesar información con el fin de detectar, comprender y adaptarse a los cambios del entorno  teniendo como objetivo mejorar el desempeño y los resultados del equipo (Edmundo, 1999).

Los estudios de Edmondson (1996, 1999), West (2002) han señalado que en equipos con mayor seguridad psicológica se crea un clima donde las personas se sienten cómodas para aprender, innovar y manejar los conflictos de forma constructiva.

Un ambiente de aprendizaje se crea, cuando los compañeros del equipo de trabajo se apoyan mutuamente. La gente sin experiencia aprende más rápidamente, la gente experta continua mejorando, y todos comparten el éxito

Ejemplo de mi clase, he trabajado por equipos, les doy instrucciones por escrito, y solo a un equipo le doy libertad plena sobre el tema a exponer y el resultado difiere bastante de los que consigna llevan, por consiguiente el resultado es previsible bajo instrucciones y sin ellas el equipo divaga, no se le esta guiando

(Aunque en ocasiones siempre habrá alguien renuente a seguir a los demás.)

2 LA INDAGACIÓN AUTORREGULADA

Indagar en mi concepto personal, es investigar, preguntar, dudar, informarse, buscar, se conceptualiza como un procedimiento adaptativo encaminado a la consecución de una meta, que conlleven a los docentes y estudiantes a construir el propio aprendizaje en investigación.

La indagación como estrategia innovadora para aprender y enseñar los procesos investigativos, incorpora la construcción y la re-elaboración de las preguntas guiadas y dialogadas, que en constante construcción participativa.

Ejemplo de ello, el aprendizaje en línea, o también el semi presencial

2.1 ANALISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

La práctica educativa se puede entender como un fenómeno complejo que para su análisis, depende desde que enfoque de observación se pretenda realizar.

Lo anterior es por lo verdadera mente trascendental ya en su ejecución dentro del aula de clase y de la institución escolar,  ya que es ahí donde se convierte en un conjunto de acciones biopsicosociocultural más amplias con una finalidad precisa: contribuir a la formación de los seres humanos desde distintos niveles y dimensiones.

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