Impuestos En Paraguay

UNIVERSIDAD DEL NORTE

Comunitaria Carapeguá

Didáctica Superior Universitaria

Tema: PRUEBAS EDUCATIVAS PARA EL CAMPO COGNOSCITIVO

Profesor: Lic. Viviano Mendoza Carvallo

Responsables: C.P. Sonia Soledad Fernández F.

Lic. Maria Angélica Candía Lezcano.

Carapeguá – 2009

Pruebas educativas para el campo cognoscitivo

La prueba es la técnica más frecuente de medición. Se utilizan las pruebas para evaluar los objetivos en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

Pruebas Escritas Objetivas

Se denomina prueba objetiva al conjunto de preguntas de enunciado generalmente breve a las que suceden una o más alternativas de respuestas.

Ventajas

• Objetividad de las puntuaciones

• Todos los alumnos realicen la misma tarea

• El rendimiento se aprecia con el mismo patrón de medidas

1- Pruebas de Asociación de respuestas o pareamiento

Consiste en dos columnas paralelas estructuradas de forma que se puede relacionar los elementos de una modalidad de las preguntas de Selección Múltiple.

El nivel de aprendizaje que se mide es el de memorización. Si las respuestas presentan ejemplos nuevos para los alumnos, se medirá el nivel de comprensión y aplicación.

¿Qué objetivos evalúan?

Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asociación. Por ejemplo Mediante los cuales se pueden lograr identificar un nombre, relacionar dos secuencias, clasificar varios objetivos.

Normas

• Construir grupos en la que los elementos y relaciones sean en cada uno, del mismo tiempo y naturaleza.

• Ambas columnas deben ser homogéneos en contenido.

• Las listas no deben ser muy largas para evitar confusión y pérdida de tiempo.

• La columna de menos números de preguntas no debería tener más de 6 u 8.

• Una de las columnas debe incluir distractores, por lo menos un 50 % más que la otra.

Ventajas

• Con bastante rapidez se puede examinar una gran cantidad de información

• Son más fáciles de elaborar

• Su objetividad y la facilidad de su calificación

• Evalúa la determinación de relaciones entre unos elementos y otros.

Desventajas

• La dificultad que se presenta en la asignación del puntaje.

• No es fácil hallar respuestas y distractores que posean la misma dificultad.

• Se pueden deslizar claves e indicios que favorecen la elección de la respuesta correcta.

• El tiempo que se necesita para ser resuelta.

Errores que se cometen al elaborar ítems de pareamiento

• Contenido inconsistente o heterogéneo en una misma columna.

• Pocos (menos de 5) o demasiados (más de 15) elementos por pregunta.

• El mismo numero de preguntas en ambas columnas.

• Determinantes específicos, elementos idénticos, enunciados ilógicos, pistas gramaticales.

Instrucciones y ejemplos

Escribo en la columna “B” los números de la columna “A”, de tal forma que correspondan.

PAREO

“A” CIENTIFICOS “B” TEORIAS

1. Copérnico …….. Expresó la teoria general de la relatividad

2. Einstein …….. Explicó las relaciones entre espacio, tiempo, movimiento, masa y gravitación

3. Galileo …….. Considero al Sol como centro del Universo y a su alrededor girarían la Tierra y los planetas.

4. Kepler …….. Explicó que los planetas giran en torno al sol siguiendo trayectorias elípticas de acuerdo a leyes matemáticas.

5. Newton …….. Explicó que todos los cuerpos celestes giran alrededor de la tierra

…….. Planteó que la tierra no es el centro del Universo, estudió la luna y los planetas.

…….. Todos los cuerpos del universo ejercen una atracción sobre otros cuerpos.

RELACIONO

Escribo el número de la columna “A” en los espacios asignados en la “B”.

A. UNIDAD DE MEDIDA B. CLASES DE MEDIDAS

1. Gramo …………. área

2. Kilómetro …………. volumen

3. Litro …………. capacidad

4. Metro cúbico …………. longitud

…………. peso

UNO CON FLECHAS cada sustantivo colectivo con el individual que le corresponde.

“A” “B”

1- Bandad …… abeja

2- Enjambre …... barco

3- Flota …… soldado

4- Rebaño …… árbol

…… pájaro

……

...