Informe Final Estrategias didácticas
Enviado por Salvador Barba • 27 de Julio de 2022 • Informes • 2.229 Palabras (9 Páginas) • 46 Visitas
INFORME FINAL – CURSO 2020-2021[pic 1]
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Datos de contacto:
Profesor Salvador Barba Méndez
Tel. 4181133511
Río Amazonas #110
Fraccionamiento San Cristobal.
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Dolores Hidalgo, Cuna de la independencia nacional, Gto., 9 de Julio 2021
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1 Contexto. 3
2 Estrategias didácticas. 4
2.1 Rutinas de pensamiento 4
2.2 Aprendizaje cooperativo 5
2.3 Aprendizaje basado en problemas (PBL) 5
2.4 Proyectos de comprensión 5
2.5 Proyectos de Investigación 6
2.6 Portfolio 6
2.7 Rúbricas 6
3 Plataformas tecnológicas utilizadas 7
4 Nivel de comunicación de los alumnos. 7
4.1 Geografía 1 K 7
4.2 Tutoría 1 L 7
4.3 Tutoría 2 G 8
5 Alumnos en recuperación 8
5.1 Geografía 1 K 8
5.2 Tutoría 1 L 8
5.3 Tutoría 2 G 8
6 Alumnos reprobados 8
7 Asistencia y participación en el trabajo de academias 8
8 Asistencia y participación en el trabajo del CTE 9
9 Plan de trabajo 9
9.1 Inteligencia Interpersonal. 9
9.2 Educación compensatoria 11
9.3 Aula apoyo a la integración 12
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La pandemia de COVID-19 (conocida popularmente como pandemia de coronavirus) es una pandemia derivada de la enfermedad ocasionada por el virus SARS-CoV-2. Su primer caso fue identificado en diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan, capital de la provincia de Hubei, en la República Popular China, al reportarse casos de un grupo de personas enfermas con un tipo de neumonía desconocida. La mayoría de los individuos afectados tenían vinculación con trabajadores del Mercado mayorista de mariscos de Huanan. La Organización Mundial de la Salud (OMS) la reconoció como una pandemia el 11 de marzo de 2020 (cuando informó que había 4291 muertos y 118 000 casos en 114 países). Lo cual motivo el desarrollar estrategias para aminorar los contagios, entre las cuales encontramos la que nos compete, se determina que la educación será a distancia utilizando los medios de comunicación tales como el internet, televisión abierta, telefonía. Sin solucionar las carencias que los estudiantes pudieran tener para el acceso a estos, además de no considerarse que la propia determinación de suspender labores no esenciales complicaría la condición económica de las familias mexicanas que ya de por si era deplorable, por lo que, aún cuando se esperaba que la comunicación no fuera un problema en la nueva modalidad a distancia resultó para muchas familias un obstáculo infranqueable perdiendo el contacto de sus hijos con los maestros, además en un intento de apoyar en la educación de sus hijos muchos de los padres intentaron sustituir las funciones del profesor, generando gran estrés entre los padres tomando la determinación muchos de ellos que sus hijos no continuarán su educación hasta tanto no se restableciera el modelo de educación presencial, aunado a esto muchos de los padres permitieron o incluso promovieron que sus hijos trabajarán, todos estos factores provocaron que muchos de los estudiantes atendieran sus materias de forma intermitente o incluso estuvieran ausentes en todos los procesos escolares, es importante mencionar que durante los primeros dos trimestres, la postura de la Secretaría de educación, fue de tolerancia y empatía, así como de apoyo en aspectos psicológicos dado que la situación resultaba muy estresante para los alumnos según sus propias estimaciones, en ese contexto se desarrolló el año escolar 20-21.
Estrategias didácticas.
INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE [pic 7]
En la materia que me ocupa se optó por el aprendizaje cooperativo y colaborativo buscando la formación de personas con resultados efectivos, buscando sacar lo mejor de cada alumno mediante una educación integral utilizando diversas herramientas métodos y técnicas de enseñanza que facilitarían y potenciarían un proceso formativo en un entorno de aprendizaje buscando gran eficacia.
Rutinas de pensamiento
Instrumentos que utilizamos reiteradamente en las aulas que contribuyen a generar unos movimientos de pensamiento concretos. Los alumnos, de forma individual o colectiva inician, discuten, exploran documentos y gestionan su pensamiento, a la vez que descubren modelos de conducta que permiten utilizar la mente para generar pensamientos, razonar y reflexionar.
Algunos ejemplos de rutinas de pensamiento que utilizamos son:
- Headlines, una rutina para encontrar la esencia.
- 3-2-1 puente, una rutina para activar un conocimiento previo y realizar conexiones.
- Veo – pienso – me pregunto, una rutina para explorar obras de arte y todo lo que se puede considerar interesante.
- CSI: Color, símbolo, imagen, una rutina para extraer la esencia de las ideas no verbales.
- Pienso- me interesa – investigo, una rutina para conectar nuevas ideas con conocimientos previos.
Aprendizaje cooperativo
Cooperar consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En el aprendizaje cooperativo, los alumnos buscan el éxito no sólo para ellos mismos sino para todos los miembros del grupo. Empleamos grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
Aprendizaje basado en problemas
Es una estrategia pedagógica en la que se presenta a los alumnos un problema de la vida real iniciando un proceso de investigación que los llevará a buscar posibles soluciones. Dentro de esta experiencia los alumnos van integrando una metodología propia para la adquisición de conocimientos y aprenden sobre su propio proceso de aprendizaje
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