Informe de acciones pedagógicas 2020

Dirección Regional de Educación de Junín

Unidad de Gestión Educativa Local-Hyo

Institución Educativa

“José Carlos Mariátegui”

N°

Acciones pedagógicas

Logros

Dificultades

Acciones a mejorar

1

Desarrollo pedagógico por medios virtuales y a distancia de la estrategia AeC

Se ha logrado la participación activa de casi la totalidad de estudiantes, con quienes se empleó como medio principal de comunicación la aplicación WhatsApp.

Presentación de las Actividades de los estudiantes en un 75%   ahora a un 88%. adecuándose a su trabajo virtual.

Articular el trabajo remoto con colegas del área y afines.

La principal dificultad del desarrollo de las clases es que los estudiantes de quinto de secundaria se dedican a las actividades económicas influenciados por los padres.

Los estudiantes también tienen dificultades de conexión, pues a pesar que no se requiere de internet, la señal de telefonía es deficiente en las zonas donde se encuentra su morada.

Mejorar las estrategias de contactar con los estudiantes para que reciban las clases virtuales, durante el primer semestre del 2021.

2

Seguimiento por medios virtuales y a distancia a estudiantes de la estrategia AeC

Las actividades académicas pudieron ser realizadas en el WhatsApp grupal de cada aula durante las clases radiales y la retroalimentación grupal, y de manera individual y personalizada en el WhatsApp de cada estudiante.

Se ha estado constantemente en contacto con cada estudiante para recordarles la entrega de evidencias, así como brindarles apoyo emocional.

Muchos estudiantes no contestan las llamadas del docente cuando se desea conocer la situación por la que atraviesan y brindarles apoyo en las tareas.

Los estudiantes no están presentes en las clases virtuales o en las sesiones de retroalimentación grupal, por encontrarse realizando diversas actividades económicas u otorgar mayor importancia a sus clases en academias virtuales.

Los estudiantes deberían contar con la tecnología mínima necesaria para iniciar las clases durante el año 2021.

3

Trabajo colegiado y colaborativo para el desarrollo de la estrategia AeC como docente / directivo

El trabajo colegiado se ha dado de forma semanal con el éxito esperado, a cargo de la subdirección y del coordinador de área, donde se brindó asistencia técnica a los docentes y se han tratado temas como evaluación formativa, retroalimentación en sus diversas modalidades.

El trabajo colaborativo fue constante durante toda la estrategia de Aprendo en Casa, por la cual los docentes intercambiaron sus experiencias con el fin de mejorar la práctica de cada uno en sus aulas virtuales.

Se ha realizado solamente un trabajo colaborativo con la participación de todos los docentes.

El trabajo colaborativo debe ser constante, de modo que podamos conocer mejores formas de interactuar con los estudiantes.

4

Materiales educativos en la estrategia AeC

Los materiales educativos elaborados por los docentes para los estudiantes, fueron realizados a partir del análisis minucioso y consensuado de los guiones de radio, guía docente y ficha de autoaprendizaje, los cuales fueron adecuados a la realidad local de nuestros estudiantes.

Los materiales elaborados estuvieron constituidos por archivos pdf, ppt y videos adecuados del guion radial, con el objetivo de facilitar la recepción de información y simplificar los retos propuestos por el MINEDU.

Los materiales educativos fueron elaborados en función del medio de recepción de los estudiantes, por lo que no pudieron optarse por otros medios virtuales directos como meet o zoom.

La competencia DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO no fue programada durante el año, por lo que no se pudieron realizar materiales educativos relacionados, de forma no se pudo completar un componente importante del área de Ciencia y Tecnología.

Los materiales educativos enviados por MINEDU deberían estar conectados, para facilitar la contextualización por parte del docente.

Debería existir una página web precisa donde se encuentren los materiales de aprendo en casa.

5

Participación de padres de familia en la estrategia AeC

Se ha logrado comprometer a una buena cantidad de padres de familia con el aprendizaje de sus hijos, por lo cual los estudiantes se han visto provistos de mejores medios tecnológicos y más apoyo emocional en el segundo semestre y así se logró tener una menor cantidad de estudiantes desaprobados.

Muchos padres son de escasa economía por lo que los estudiantes deben trabajar para contribuir al sustento familiar; esta dificultad, hace que los estudiantes descuiden sus labores académicas.

Que los padres deben firmar un compromiso para involucrarse de manera efectiva y le den la importancia apropiada a la educación de sus hijos adolescentes.