Instrumentos de evaluación

Instrumentos de evaluación

1.- Matriz de valoración para evaluar cartel:

Niveles

Criterios COMPETENTE

(10 puntos) BÁSICO AVANZADO

(8 puntos) BÁSICO

(6 puntos) NO COMPETENTE

(0-5 puntos)

Creatividad y presentación El cartel exhibe excelente presentación. Demuestra creatividad y originalidad en su elaboración El cartel presenta buena presentación y originalidad, pero exhibe escasa creatividad El cartel es regular en su presentación. No exhibe creatividad no originalidad en su elaboración. El cartel presenta deficiente presentación y no exhibe creatividad ni originalidad en su elaboración.

Claridad de contenidos y relación entre ellos. Los contenidos son claros y precisos. El cartel permite establecer claramente relaciones entre los contenidos Los contenidos son claros y precisos en su mayor parte. El cartel permite establecer relaciones entre los contenidos en su mayor parte Los contenidos no son claros ni precisos en su mayor parte. Se establecen relaciones entre los contenidos, pero éstas no son claras. Los contenidos no son claros ni precisos. No se establecen claramente relaciones entre los contenidos del cartel.

Uso de reglas ortográficas y gramaticales Se siguen las reglas ortográficas y gramaticales en la totalidad de los contenidos del cartel Se siguen las reglas ortográficas y gramaticales en la mayor parte de los contenidos del cartel Se siguen las reglas ortográficas y gramaticales en parte del cartel de relación No se respetan las reglas ortográficas y gramaticales en los contenidos del cartel.

Entrega en tiempo y forma Entrega el cartel en tiempo y forma Entrega el cartel a tiempo y cumple parcialmente con el formato acordado Entrega el cartel a tiempo, pero no cumple con el formato acordado No entrega el cartel en tiempo y forma

2.- Matriz de valoración para evaluar mapa conceptual

Niveles

Criterios COMPETENTE

(10 puntos) BÁSICO AVANZADO

(8 puntos) BÁSICO

(6 puntos) NO COMPETENTE

(0-5 puntos)

Establecimiento de ideas centrales y subsidiarias en el mapa conceptual. Se presentan ideas centrales y subsidiarias, estableciendo relaciones jerárquicas entre ellas, bien sustentadas. Las ideas centrales y subsidiarias presentan relaciones jerárquicas, pero éstas no están bien sustentadas Se presentan ideas centrales y subsidiarias, pero no se establecen relaciones jerárquicas sustentadas entre ellas No se presentan ideas centrales y subsidiarias con claridad y no se establecen relaciones jerárquicas entre ellas

Uso correcto de conectores Se emplean las líneas y palabras de conexión en forma clara y adecuada. Utiliza líneas y palabras de conexión, pero en forma parcial. Utiliza algunas líneas y palabras conectoras, pero con errores No se utilizan líneas ni palabras de conexión.

Diseño del mapa conceptual El mapa conceptual es conciso y bien organizado, mostrando con claridad la idea central y las subsidiarias El mapa conceptual es conciso y bien organizado, pero no se muestra con claridad la idea central y las subsidiarias. El mapa conceptual está bien organizado, pero tiene errores en la presentación de la idea central y las subsidiarias. El mapa conceptual es confuso. No está bien organizado y no muestra claramente la idea central y las subsidiarias.

Claridad en los conceptos Los conceptos vertidos son correctos, claros y concisos Los conceptos vertidos son correctos, se presentan con claridad en su mayor parte. Los conceptos son correctos, pero no son claros ni concisos. Los conceptos vertidos muestran errores, no son claros ni concisos.

Entrega en tiempo y forma Entrega el mapa conceptual en el tiempo, presentación y formato acordados. Entrega el mapa conceptual a tiempo y en el formato acordado, pero la presentación no es la adecuada. Entrega el mapa conceptual a tiempo, pero no con el formato y presentación acordados. No entrega el mapa conceptual en tiempo y forma.

3.- Guía de observación para evaluar desempeño individual durante la práctica de laboratorio.

(Se incluye al término de cada práctica en el manual de prácticas “Biología contemporánea”)

CUADRO DE IDENTIFICACIÓN

Asignatura:

Nombre del alumno

Nombre del facilitador:

Plantel

Práctica:

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO ASPECTO A OBSERVAR

SI NO NA OBSERVACIONES

%

DESARROLLA LA PRÁCTICA DE LABORATORIO DE ACUERDO AL PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO.

Empleó equipo de bioseguridad 10

Solicitó el material adecuado

10

Leyó y comprendió la técnica a emplear 10

Rotuló la muestra adecuadamente

10

Etiquetó el material a utilizar

10

Realizó adecuadamente el procedimiento técnico

10

Desinfectó y lavó el material empleado y área de trabajo

10

Reportó hallazgos conforme a los resultados esperados:

10

Entregó el material limpio y seco 10

Desechó los RPBI conforme a la normatividad vigente.

10

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