Introduccion A La Logica Operatoria De Piaget

Las acciones de los niños evidencian formas de organización distintas para cada periodo de desarrollo. Estas formas de organización de las acciones son pensadas por Piaget como estructuras de conjunto, que al organizar las acciones les otorgan significados integrándolas en un todo coordinado y estructurado. Las estructuras de conjunto características de ciertos periodos del desarrollo se definen por ser sistemas de acciones (operaciones), que se convierten en el eje principal entre la psicología genética y la lógica.

Teoria psicológica de las operaciones, equilibracion y reversibilidad operatoria

Una operación es una acción interiorizada, es decir, acciones representadas significativamente mediante instrumentos semióticos como las imágenes y el lenguaje. Estas dependen de una acción respecto de otras dentro de un sistema estructurado, siendo inseparable de la clasificación de la que forman parte. Puede ser efectuada en doble sentido, directo e inverso (reversibilidad) que constituye la propiedad fundamental del sistema operatorio. Por ej: transformar una bolita de plastilina en salchicha implica a los ojos del niño simultáneamente la acción de convertirla nuevamente en bolita. Tienen un carácter formal o abstracto, por lo que una misma estructura es generalizable a diversos contenidos. El agrupamiento da cuenta de acciones como ordenar objetos discretos de distinto tamaño, efectuar desplazamientos en el espacio, etc. Constituyen sistemas en equilibrio, porque las acciones involucradas son capaces de compensar perturbaciones, es decir, de corregirla mediante mecanismos reguladores a fin de conservar el equilibrio.

Teoria de equilibracion explica el modo en que las operaciones llegan a constituirse, para que aparezcan como el producto final. Este proceso no es continuo, sino que hay momentos en que las estructuras actuantes permiten la asimilación del objeto de conocimiento (estados de equilibrio), y otros en que se tornan insuficientes y es necesario reemplazarlas por otras mas ricas y eficaces (estados de desequilibrio). Este reemplazo se denomina reequilibracion.

Todo estado de equilibrio esta compuesto por dos procesos: la asimilicacion que consiste en la incorporación de elementos exteriores compatibles con un esquema de acción, y la acomodación que consiste en la automodificacion de la estructura para poder asimilar el elemento. Dicho estado debe entenderse como el resultado de una interaccion entre la asimilación y la acomodación.

Tres tipos de equilibrio: 1- asimilicacion y acomodación de un esquema de acción a un objeto exterior, por ej. frente a una serie de objetos de distintos tamaños ya construida, el niño es capaz de incorporar un nuevo objeto al sistema. 2- asimilación y acomodación de un sistema de acción a otro esquema de acción cuyo resultado es una coordinación entre los dos esquemas, por ej. los niños son capaces de poner en correspondencia de longitud a los fósforos estando una fila en forma recta y otra en zig zag. 3- diferenciación e integración de esquemas en uno mas general, por ej. para entender el desplazamiento de un móvil sobre una planchuela en movimiento se debe integrar el sistema de movimiento del móvil respecto de la planchuela y el sistema de movimiento de la planchuela respecto de la superficie de desplazamiento.

Todo estado de desequilibrio es producido por una perturbación. Esta se debe a dificultades para incorporar un objeto de un esquema de acción (por ej. un niño de 4 años es capaz de ordenar dos objetos de distinto tamaño, pero no puede incorporar un tercer objeto porque es incapaz de considerar si es mayor o menor que otro), o cuando hay dificultades en la asimilación reciproca de dos sistemas de acción (por ej. fosforos, mantienen equivalencia entre las filas pero estiman que sus longitudes no son equivalentes).

El mecanismo de reequilibracion es puesto en funcionamiento

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