Introducción tesis. El desinterés y bajo rendimiento ante la escritura

Introducción

El presente proyecto de innovación, entregará información sobre “nivelación de producción de textos”, el cual se aplicará en estudiantes entre cuarto y séptimo básico de la escuela municipal Melipulli de Puerto Montt, para el cual nos basaremos en el Método Cognitivo de Flower y Hayes, con el objetivo de mejorar su nivel de producción y potenciar sus habilidades mediante un método diferente al que se utiliza comúnmente en los establecimientos educacionales.

Esta problemática surge de la observación de los profesores en las aulas de clases, donde detectan que hay problemas en la escritura de algunos estudiantes, los que les dificulta ordenar sus ideas y poder llevar un orden lógico y coherente al momento de escribir , por lo que se informa al plantel educacional y se sugiere trabajar para así poder beneficiar a estos estudiantes y potenciar estas habilidades que se encuentran notoriamente descendidas que son de real importancia para la asignatura de lenguaje y a su vez a las demás restantes.

El desinterés y bajo rendimiento ante la escritura se debe, entre otras razones, a que hoy en día los medios digitales han hecho se haya dejado de lado, de cierta manera, la escritura, siendo sustituida por abreviaturas, emoticones etc. Lo que conlleva a que algunos estudiantes presenten dificultades en la escritura, específicamente en la producción de textos, puesto que la forma de comunicarse con los demás, va de la mano absolutamente con lo tecnológico, olvidando la importancia que tiene la escritura y que puedan ser capaces de elaborar su propios textos tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje, como en su vida futura.

Es por lo mencionado anteriormente que se busca evaluar psicopedagógicamente a los estudiantes mediante pruebas estandarizadas para dejar en evidencia el nivel de producción en que se encuentran acorde a las edades y cursos.

Basándose en el párrafo anterior, utilizaremos un método diferente, el cual es considerado apropiado para trabajar producción de textos, ya que como señala Gil y Santana, Flower y Hayes; 1980 proponen un modelo cognitivo en el proceso de la escritura, al que equiparan con el desarrollo de la solución de problemas, durante el cual el escritor utiliza procedimientos tales como la planificación, el análisis y la inferencia. Los objetivos fundamentales de la construcción del modelo son identificar los subprocesos del proceso global de composición y organización, e integrarlos en una estructura generar tal que permita explicar las diferencias individuales en función de pequeñas variaciones en el modo que controlan los procesos.

Según este modelo, la escritura está formada por un conjunto de procesos de pensamientos característicos, que los escritores organizan durante el acto de composición. Por tanto, el modelo utiliza como unidades de análisis los procesos mentales, procesos

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