Intrumentos De Evaluacion

Los instrumentos de evaluación

La primera situación que deberá resolverse se refiere a la selección del tipo y naturaleza del instrumentó que se va a utilizar, considerando que existen algunas formas básicas, así como un sinnúmero de combinaciones y manejo tendrán que emplearse diferentes criterios.

Por ejemplo, las pruebas objetivas se caracterizan por estar construidas con reactivos cuya respuesta no deja lugar a dudas o ambigüedades respecto a su corrección o incorrección, trabajando el escolar sobré una situación totalmente estructurada a la que no respuestas concretas; este tipo de prueba pude emplearse con fines diagnósticos, formativos o como resumen-guía, lo cual ya le impone ciertas particularidades según el propósito para el que va a ser utilizada.

Las pruebas objetivas se caracterizan por estar construidas a base de reactivos cuyá respuesta no deja lugar a dudas respecto a su corrección o incorrección..

Las preguntas

Las preguntas tienen un papel más importante dentro de los exámenes; por lo tanto, el educador debe saber distinguirlas de acuerdo a sus características y reconocer las distintas funciones que asumen. Además , no conveniente olvidar que puede crear diferentes niveles de pensamiento

a) Pruebas conocimiento

Se requiere, básicamente que el escolar reconozca o recuerde determinada información , su principal ventaja reside en el hecho de que la memoria del conocimiento es muy importante para todos los niveles de pensamiento; no sería posible pedir a un escolar que pensara dentro de niveles más complejos si carece de la información fundamental.

b)Preguntas de compresión

Se requiere que el alumno posea el nivel de compresión suficiente para organizar y ordenar mentalmente un conocimiento.

c) Preguntas de aplicación

Para este tipo de preguntas será necesario que el alumno aplique una regla o desarrolle un proceso para resolver algún problema y una regla o desarrolle un procesó para resolver algún problema y de este modo determine la única respuesta correcta posible para el mismo.

c) Preguntas de análisis

Se trata de cuestionamientos mucho más complejos que los anteriores y que obligan a los estudiantes a emplear el pensamiento critico y profundo, puesto que tendrán que identificar las causa de algún acontecimiento especifico, considerar y analizar la información disponible a llegar a una conclusión, la cual será examinada para encontrar las pruebas que la apoyen o los elementos que la refuten.

d) Preguntas de síntesis

También son de tipo complejo y en ellas se pide a los estudiantes que piensen de una manera original y creativa.

e) Preguntas de evaluación

Requieren de un proceso mental complejo, ya que es necesario que el alumno

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