JARDÍN DE NIÑOS GABRIELA BRIMMER
Enviado por missrivers • 27 de Noviembre de 2018 • Prácticas o problemas • 10.241 Palabras (41 Páginas) • 138 Visitas
JARDÍN DE NIÑOS GABRIELA BRIMMER V-772-059 CCT09DJN0779D CICLO ESCOLAR 2018-2019 PLANEACION | ||||
FECHA: 5-9 de Noviembre de 2018 | GRUPO : 3º B | |||
PROPOSITO: fortalecer la autoestima con el reconocimiento de su esfuerzo y logros | ||||
COMPONENTE CURRICULAR | CAMPO | ORGANIZADOR CURRICULAR 1 | ORG.ANIZADOR CURRICULAR 2 | APRENDIZAJES ESPERADOS |
L y C | Literatura | Producción , interpretación e intercambio de narraciones | Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros relatos literarios | |
Participación Social | Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos. | Produce textos para informar algo a la comunidad o padres de familia | ||
P M | Numero, algebra y variación | Numero | Cuenta colecciones no mayores a 20 | |
Forma, espacio, medida | Magnitudes y medidas | Identifica eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren | ||
ECM | Cultura y vida social | Interacción con el entorno social | Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece | |
DPS | ||||
A R E A | E F | Competencia motriz | Creatividad en la acción motriz | Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante actividades ludicas |
Educación socioemocional | Autorregulación | Expresión de las emociones | Reconoce situaciones que le producen alegría, enojo, seguridad, tristeza, miedo enojo, y expresa lo que siente. Identificar sus emociones y cómo manejarlas de manera adecuada. | |
Autonomía curricular | Potenciar DPS | autoconocimiento, confianza en sí mismos, y sus capacidades propias y de interacción con los otros y con sus medio social. |
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COMPONENTE TRANSVERSAL: | SOCIOEMOCIONAL—colaboración—comunicación asertiva: colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.. | |||
TIEMPO: UNA SEMANA | ESPACIOS: CANTOS Y JUEGOS, PATIO Y AULAS | ORGANIZACIÓN: individual, equipos y grupal | ||
RECURSOS: leyenda, hojas, lápiz, mi álbum preescolar,instrumentos , vasos, fichas,tarjetas, plumones, materiales diversos para E.F., grabadora, música. | ||||
ACTIVIDADES PERMANENTES: lavado de manos, saludo, activación, pase de lista, llevarlos al baño, merienda, despedida, ejercicios bucofaciales | ||||
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: no desperdiciar el agua al lavarse manos. | ||||
INICIO | ||||
PROPUESTA: desplazamiento libre en diversas áreas de la escuela, seguir consignas, proponer actividades.trabajo en equipo. | ||||
REGLAS: respeto hacia los compañeros y materiales, compartir, utilizar el lenguaje para satisfacer necesidades, pedir ayuda o solucionar conflictos, trabajo en equipo, esperar turno. | ||||
DESARROLLO | ||||
SESION 1 “leyenda de la flor de cempasuchil ” INICIO :En circulo organizados en la biblioteca DESARROLLO Con el juego de la papa caliente retomar sus experiencias acerca del dia de muertos en su comunidad Cuestionar si conocen la leyenda de la flor de cempasúchil y narrarla: Esta hermosa leyenda cuenta la historia de amor de dos jóvenes Aztecas, Xóchitl y Huitzilin así como la leyenda sobre la flor de Cempasúchil. El romance de estos dos jóvenes comenzó cuando aun eran pequeños. Siendo niños se divertían jugando juntos y disfrutando de los alrededores de su pueblo. Con el tiempo, fue natural que entre ellos un gran amor floreciera. Cuentan que todas las tardes subían a lo alto de la montaña a llevarle flores a Tonatiuh, el dios sol, él parecía sonreírles desde las alturas ante la ofrenda de los enamorados, y ellos juraron amarse por siempre, incluso más allá de la muerte. Un día llegó la guerra y los amantes tuvieron que separarse ya que le joven Huitzilin tuvo que marchar a luchar. Tristemente al poco tiempo llegaron noticias de que Huitzilin había sido herido y finalmente muerto. La bella Xóchitl sintió que su corazón se quebraba de dolor. Decidió subir por ultima vez a la montaña para implorarle a Tonatiuh, el dios sol, que la uniera por siempre con su amor. El sol conmovido lanzo uno de sus rayos y al tocar a la joven la convirtió en una hermosa flor, de colores tan intensos como los mismos rayos del sol. Al poco tiempo llegó un colibrí que amoroso se poso en el centro de la flor. Era Huitzilin que se había transformado en un bello colibrí. Al instante la flor se abrió en 20 pétalos, de aroma intenso y misterioso… Los enamorados estarían siempre unidos mientras existieran flores de cempasúchil y colibríes. Es así como nació la flor de cempasúchil , la flor de muertos. Proporcionarles una hoja y registraran lo que les gusto de la leyenda y lo compartirán en casa Se pegara en su libro de “Mi álbum “. Pag. 28 CIERRE Cuestionales si se les dificulta la actividad y como se sienten al lograrlo. | ||||
SESION 2 “ ¿Cuántos hay?” version2. libro de la educadora ,pag.66 INICIO Organizados por equipos en el salón de clases DESARROLLO Entregar a cada uno un vaso y que tomen la misma cantidad de materiales y los coloquen dentro de este. (fichas, palitos, piedras, etc.) Pedirles en otras rondas color determinado numero de elementos, cuidar de hacerlo todos al mismo tiempo (1-10) Haverlo frente al grupo y los niños lo hacen simultáneamente. Debe Escuchar que todos lo hacen al mismo ritmo, tanto en el numero que se dice y se mete al vaso. Si alguien se adelanta o atrasa , vacian los vasos y se vuelve a comenzar. Cuestionar ¿Cuántas fichas tienes en el vaso? Si hay discrepancia anotar en el pizarron y entre todos se contara para ver si es correcta su respuesta. Observar como lo hacen individual y apoyar a quien lo requiera. Cuestionar ¿Cuántas contaste?¿Cuántas realmente había en el vaso?¿por qué crees que paso? Pedirles que alguno dirija la actividad. Especialmente a los que se les dificulta la correspondencia y verificar de manera grupal las respuestas. **CLUB: BAILO Y JUEGO Sesion 4. “ ” CIERRE Cuestionar como se sintieron en el actividad y por qué, qué se les dificulto y por qué | ||||
SESION 3 “reconozco mi nombre ” INICIO Sentados por equipos DESARROLLO Preguntarle a cada niño que quiere que diga su tarjeta (nombre, sobrenombre) y escribirlo con mayúsculas y su apellido en pequeño. Frente al niño verbalizar lo que se escribe Se organizara un fichero con los miembros del equipo Utilizar las tarjetas con nombre para proponer encargado de comisiones como sacar botiquin, etc. De una caja o bolsa sacar una tarjeta y cuuestionar de quien es y por que lo cree asi En caso de que el dueño no la reconozca sacar otra y leer ambas sin señalar cual es cual, solo señalar con cual empieza-termina tratando de que reflexionen donde dice cada nombre. Promover en diferentes espacios o lugares la colocación de las tarjetas y que los niños identifiquen cual es la suya, señalando el fonema con el que empieza y que se ejemplifique con diferentes palabras que inician igual. Se anotara un nombre y elegirán los que inician con el mismo fonema anotándolo en el pizarron(relacionar con personajes de cuentos infantiles clásicos: pinocho, caperucita, cenicienta, etc.) EDUCACION FISICA Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes personajes y animales para favorecer su expresión corporal.
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SESION 4 “ ¿Qué hacemos?¿cuando lo hacemos?” SOLO CON EL RELOJ SABEMOS QUE EL TIEMPO TRANSCURRE. versión 1. INICIO Sentados en circulo en el salón. DESARROLLO Ayudarlos a verbalizar sus rutinas desde que se levantan hasta que se duermen. Comparar lo que hacen unos días y otros no como por ejemplo cinco van a la escuela y dos descansan en casa. Pedirles que dibujen lo que hacen en la mañana, en la tarde y en la noche. Intercambiaran con algún compañero e interpretara , observando si coincide lo que quisieron representar y lo que se interpretó. Socializaran ante el grupo sus registros. **CLUB: BAILO Y JUEGO
CIERRE :Cuestionar como se sintieron en el actividad y por qué, qué se les dificulto y por qué | ||||
SESION 4 “¡que emoción! ” COMITÉ DE DESALIENTO DE LAS PRÁCTICAS QUE GENERAN VIOLEN. INICIO Sentados en circulo cuestionar como se sienten hoy. DESARROLLO Pedirles que con su cara gesticulen o representen diferentes estados de ánimo según se les vaya indicando. Mostrarles posteriormente las imágenes y cuestionar que emoción representa y por que creen que se sienten asi los niños de las imágenes. Dibujar en el circculo la cara que refleje lo que sientes la verlas. EDUCACION FISICA Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes personajes y animales para favorecer su expresión corporal.
Sentados estirarán las manos y revisarán sus uñas de gato. Observarán las uñas si están cortas o largas, la maestra les dará la explicación correspondiente al aseo de las uñas. | ||||
CIERRE | ||||
Cuestionar en plenaria les gusto la actividad y por qué?¿cómo se sintieron?¿Por qué? ¿se les dificulto/facilitó?¿por qué? | ||||
ADECUACIONES CURRICULARES | ||||
Motivarlos para participación espontánea y propositiva | ||||
TRABAJO PADRES DE FAMILIA | ||||
Importancia de la asistencia diaria para los procesos de aprendizaje y traer materiales . | ||||
ASPECTOS A EVALUAR | ||||
-habla ante el grupo -narra -describe Produce textos | Conteo 1-10 Correspondencia Cardinalidad Secuencia temporal Grafica colecciones | Reconoce sus emociones Trabaja en equipo Escucha y sigue indicaciones Sigue medidas de seguridad al utilizar materiales. aplicar medidas de higiene al toser o estornudar | Conoce sus tradiciones Comparte experiencias de su comunidad Reproduce cantos e historias de dia de muertos. | |
INSTRUMENTOS DE EVALUACION | ||||
Diario Registros |
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