JUGANDO ORDENADAMENTE

TALLER: JUGANDO ORDENADAMENTE

JUSTIFICACION

La intervención conductual en el TDAH es multicomponente, distinguiendo entre técnicas específicas para el niño y aquellas cuya aplicación están más orientadas a los padres y al ámbito escolar, utilizando una combinación de técnicas operantes y cognitivas (conductual-cognitiva).

Hoy conocemos que no existe ninguna intervención aislada, farmacológica, psicopedagógica o psicológica, que dé una respuesta óptima, al mismo tiempo que también carecemos de ensayos contrastados que nos aclaren de forma definitiva la mejor forma de actuar frente al niño, familia y escuela.

La intervención con los padres y profesores se basa, fundamentalmente, en técnicas educativas, moldeado y ensayos de tipo conductuales.

Los profesores  deben tener claro nociones básicas de modificación de conducta y saber delimitar claramente que conductas desean modificar por ser disruptivas y cuáles son las que deben incrementar.

OBJETIVO GENERAL

Existen muchas razones por las que un niño se comporta en forma disruptiva o no presta atención en el aula. No obstante, muchos niños que presentan este tipo de conducta tienen un Trastorno por Déficit de la Atención, con o sin Hiperactividad (TDA/TDAH). Con frecuencia tendrán otras barreras como lo son las  del aprendizaje y si no se les diagnostica hasta que tengan más edad, es mayor la probabilidad de que presenten trastornos más graves de la conducta, es por ello que es importante que desde edades tempranas como lo es en los primeros años de la educación primaria se les brinde la atención adecuada para prevenir dichas dificultades.

En el presente documento se establecerán actividades dentro del grupo encaminadas a trabajar estrategias para favorecer la conducta y atención de un alumno con trastornos de déficit de atención e hiperactividad, para lo cual se establecerán periodos de trabajo de 1 hora dos veces por semana durante 18 meses.

Como propósito general de este proyecto es lograr que los alumnos adquieran las herramientas necesarias para su aprendizaje permanente mediante la utilización de estrategias específicas

META

La meta a seguir en el desarrollo de las actividades es lograr que el 80% de los alumnos alcancen un nivel conductual esperado y con ello favorecer las competencias que deben desarrollar según su grado escolar

Por consiguiente como propósitos específicos  se tiene el modificar en los alumnos las conductas inadecuadas mediante el uso de  la economía de fichas y el alto-stop, asimismo incrementar sus periodos de atención a través de la implementación de material concreto como el uso de memoramas, rompecabezas, juegos de mesa, creación de pinturas, manualidades sencillas,  etc. para con ello favorecer el apropiamiento de los aprendizajes de su grado escolar.

TIEMPO

Los primeros cinco meses estarán designados para la realización de la planeación en la que se realizará la observación del grupo determinando las conductas que se quieren modificar con la finalidad de incrementar los periodos de atención en los alumnos y designar los tiempos en la realización de cada una de las estrategias.

        Posteriormente viene el periodo de la aplicación que se dará aproximadamente en los ocho meses siguientes, en este tiempo se implementarán  actividades encaminadas a la modificación de conductas disruptivas dentro del salón de clase, así como a mejorar sus periodos de atención durante la misma.

        El periodo de evaluación se hará en un periodo de cinco meses, en dos tiempos, uno a la mitad del proyecto, esto con el fin de observar si las estrategias que se ha utilizado están dando los resultados previstos, para así poder dar la reorientación en caso de ser necesario; y la final en la que se comprobarán si se cumplieron los propósitos y la meta planteada al inicio del mismo.

PLANIFICACION DE LAS ACCIONES

Para la realización de las mismas se trabajará mediante actividades encaminadas a prolongar sus periodos de atención mediante la utilización de memoramas, rompecabezas, actividades de laberintos, encontrar diferencias entre objetos, etc. En lo relacionado al modelamiento de la conducta se establecerán reglas claras y visibles dentro del aula, utilizando palabras positivas, no sobrepasando tres de ellas reforzándolas en todo momento dentro de la clase, asimismo se trabajará un programa conductual-cognitivo por medio de la utilización de la economía de fichas en las que se motivará al alumno a la ejecución de determinados aprendizajes y también fomentar la aparición de conductas positivas, controlando o eliminando las disruptivas.

        La Economía de Fichas en clase supone establecer un sistema reglado, con unas normas y consecuencias positivas para motivar a los niños en la ejecución de conductas deseadas. Se denomina "de fichas" ya que para conseguir el premio final los niños deberán recoger un determinado número de fichas o puntos los cuales se especificaran en los criterios de evaluación.

Otra estrategia a desarrollar es la de “Alto-Stop”, esta tiene como finalidad mejorar el rendimiento académico posiblemente por la mejora atencional. Mejoría de la hiperactividad y de la relación social. Para ello es importante enseñar al niño estrategias generales del pensamiento que le permitan conocer, y buscar la información que necesita  en un momento dado, para resolver una tarea o solucionar un problema.

CRONOGRAMA

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