Juegos Y Canciones Para El Jardín

Juegos y canciones para el Jardín.

*A partir de la lista de “Juegos y actividades jugadas” presentada, investigar y ampliar la misma hasta un número de 15.

N).1. “La bruja de los colores.”

Desarrollo: Uno de los alumnos es la bruja y se coloca en el centro del aula.

Entonces dice: la bruja quiere el color……

Y todos los demás intentan tocar un objeto, ropa de ese color.

Mientras los demás buscan ese color, la bruja intenta agarrar alguno, para cambiar de lugar

N).2. “Huevo podrido.”

Materiales: 1 elemento que reemplace al huevo.

Desarrollo: Todos los participantes se sientan en círculo.

Se escoge a un jugador que da vueltas al círculo con el elemento en la mano.

Los demás jugadores cantan la canción:

“Jugando al huevo podrido

Se lo tiran al distraído.

¡El distraído lo ve!

Y huevo podrido es.”

Cuando acaban de cantar, el jugador de fuera del círculo deja el elemento detrás de alguno de los jugadores que están sentados.

El jugador que la tiene, la agarra, se levanta, y persigue al que le ha dejado la zapatilla.

El perseguido se salva si se sienta en el lugar que el otro ha dejado vacío.

En el caso contrario, en la siguiente partida, continúa llevando la zapatilla el mismo jugador.

N).3. “Pato ñato” (variante del huevo podrido).

Desarrollo: Idem anterior con la diferencia de: El pato va caminando y tocando las cabezas de sus compañeros diciendo la palabra PATO, PATO, PATO… Cuando elige a un compañero le toca la cabeza y le dice ÑATO.

N).4. Abuelito ¿Qué hora es?

Historia: ¡El abuelito quiere dormir!, le encanta dormir pero los niños le preguntan la hora para que se despierte. Hasta que el abuelito se enoja dice “LAS 12” y los persigue.

Desarrollo: Todos los niños se ubican en la casa (línea) El abuelito (primero el profe) se ubica adelante (de frente) con la cara tapada (durmiendo). Los niños le preguntan… abuelito ¿Qué hora es? Este le contesta por ej.: …las 3!!! El abuelito y los niños cuentan y caminan tres pasos. Repiten así la misma acción y se van alejando de la casa (diferentes hora menos “las 12”) Hasta que el abuelito cansado dice… las 12!!!! Y los persigue.

Acentuar los gestos y comentarios del abuelo, sus caras de enojo, de cansado, etc. y sus comentarios a ver si me dejan dormir eh!!!, como hinchan!!!!, etc.

N).5. “Salta la perdiz.”

Desarrollo: Los niños se ubican en su casa y salen cantando y desplazándose al ritmo de la canción (saltando). Cuando termina la canción el cazador se da vuelta y empieza a perseguir a las perdices que huyen al refugio.

Salta, salta la perdiz en los campos de Madrid!!!

Los descubre el cazador y PUM, PUM, PUM!!!!

N).6. “La operación”.

Tipo: Simbólico. Pasivo, día de lluvia.

Cantidad: No más de 10.

Es una teatralización simbólica donde los chicos participan ayudando al médico (profe).

Historia: Hay un nene al que le duele la panza, ¿Quién era? Lo vamos a recostar en la camilla (suelo o similar) y vamos a realizar una revisión (acerca la oreja al estómago), ¡Escuche algo! ¡CROAC, CROAC! (sonido) ¡Un sapo!, esto se debe a todas las golosinas que comen!! Hay que operar y sacar el sapito!!! Necesito ayudantes (se colocan alrededor en círculo cercano) A partir de acá se empieza a operar y los ayudantes acercan los elementos quirúrgicos (invisibles obvio) y también colaboran en las acciones médicas cuando el doctor lo pide.

Bisturí!!, (todos repiten bisturí y lo depositan en la mano el doctor) Vamos a abrir esta panza y ver que hay! Hace la acción de “cortar” (cosquillas en la panza).

Separadores!! (Y todos ídem anterior) Vamos a abrir este corte para ver mejor!! (Realiza acción de separar y cosquillas) AHÍ LO VEO!!! Está escondido debajo. Voy a intentar sacarlo con la mano (hace que mete la mano en la panza y cosquillas) No puedo agarrarlo!! Este sapo de porquería, no quiere salir!!!

Necesito un soguín!!!! Ahora lo voy a atar al sapo y voy a tirar!!! LISTO! A la 1,2 y 3, NO PUEDO!! Necesito ayuda, agarren la soga, a la 1 ,2 y 3!!! Ahí se fue volando el sapo!!!

Necesito: Aguja e hilo!!! Tengo que cerrar esta herida (haciendo puntadas y cosquillas).

Ahora voy a escuchar el corazón!!! Saben, si se escucha intermitente tip-tip-tip es porque funciona bien!! Pero si se escucha continuo TIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIP es porque no está funcionando bien y hay que ayudarlo. A ver!!!! TIPPPPPPPPPPPPPPP Está en problemas!!!!

Esta inconsciente (El nene se ríe) Hey, estas inconsciente!!! (Martillo en la cabeza TOING!!)

Lo voy a reanimar!! Con ambas manos apoyo en el estómago y cosquillas!!! Escucha el corazón TIPPPPPPPPPPPPPP No puedo!! Sigue inconsciente (Martillo porsi!!!)

Prepárense para reanimarlo, cuando diga 3 todos juntos, a la 1,2y3 (5seg de cosquillas) Voy a escuchar el corazón TIPPPPPPPPPPPPP. Una vez más (cosquillas) Escuchamos, (Todos acercan la oreja) TIP-TIP-TIP.

Menos mal que lo operamos y lo pudimos reanimar!!! Ese sapo de porquería (Fuera sapo, ¡No vuelvas!).

N).7. “Oso Dormilón.”

Desarrollo: Todos los niños salen de su casa y se acercan al oso que está durmiendo y le gritan oso dormilón!!!! Este (primero el profe) “remolonea”, habla dormido etc., hasta que por fin se despierta y los persigue.

N).8. “Sacarle la cola al ratón.”

Desarrollo: Cuatro o cinco alumnos tendrán un pañuelo o una cinta colgando de sus ropas y serán los ratones.

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