Justificacion De Tecnica De Informacion De Comunicacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO CARABOBO

ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO ASERTIVO DE LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS ESTUDIANTES DEL LICEO NACIONAL GUANAY “UBICADA EN EL MUNICIPIO VALENCIA – ESTADO CARABOBO.

Tutor: Damarys Leal Autor:

Saavedra.O.Elyeiris O. C.I Nº 18239407

Valencia, Julio 2011

ÍNDICE GENERAL

pp.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………… 01

CAPÍTULOS

I EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Justificación de la Investigación

Objetivo General

Objetivos Específicos

Delimitación

II MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Bases Teóricas

Definición de Términos Básicos

III MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación

Población

Muestra

IV ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

V PLAN DE ACCIÓN

Conclusiones

Recomendaciones

Referencias Bibliográficas

Anexos

INTRODUCCIÓN

Actualmente en el ámbito escolar existe una gran preocupación por la mala conducta que los jóvenes están presentando, cuando por ejemplo se exaltan en el aula, cuando ofenden a sus profesores, cuando aparecen armas entre los escolares., la frecuencia de sucesos violentos o comportamientos violentos, se hace cada vez más notorio, de ello dan información los medios de comunicación social.

La vivencia escolar más serena de años atrás y aún hoy esperada por los docentes choca con esta nueva realidad en la que el escenario de una institución educativa sin violencia pareciera pertenecer al campo de la utopía.

Sin embargo, la escuela no puede darse el lujo de no contraponer esa imagen real y violenta que cotidianamente experimenta Siendo así, la violencia que existente entre los niños (as), adolescente y contra el centro escolar, debe ser vista con atención e interés, debido a que si no se atienden a tiempo las consecuencias para estos niños podrían ser devastadoras, por lo que debe buscarse alternativas de solución. En este sentido el propósito de este trabajo de investigación es Diseñar estrategias para el manejo asertivo de la conducta agresiva de los estudiantes del LICEO NACIONAL GUANAY “ubicada en el Municipio Valencia – Estado Carabobo.

Partiendo de lo anteriormente expuesto, esta investigación es de campo de tipo descriptiva en la modalidad de proyecto factible, por cuanto se trata de elaborar las estrategias para el manejo asertivo de la conducta agresiva de los de los estudiantes de LICEO NACIONAL GUANAY.

El trabajo consta de tres capítulos: En el capítulo I, se describe y plantea el problema, la justificación, los objetivos de investigación y la delimitación. En el capítulo II, se encuentra el marco teórico en el que se describe los antecedentes investigativos, se analizan las bases teóricas que refuerzan el problema y la definición de términos básicos. El capítulo III es la metodología, en el que se describe el tipo de investigación, la población, la muestra y sus características y el plan de acción diseñado.

Finalmente se describe la bibliografía consultada.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

La agresividad constituye junto con la desobediencia, una de las principales quejas de padres y educadores, respecto a los adolescentes, dándose unidos con frecuencia ambos tipos de problemas, en este sentido la agresividad en los adolescentes ha llegado incluso hasta casi acaparar el significado del término trastorno de conducta, por lo que se demanda ayuda especializada por los psicólogos u otros especialistas relacionados con el tema.

A las alumnas agresoras se les ha designado como el grupo o sujeto dominante en las clases, que sistemáticamente bromean, insultan, humillan y ponen en ridículo a todas sus compañeras que no comparten o de una manera tacita se oponen de forma rotunda a este tipo de conducta; Igualmente se consideran practicas reiteradas de insultos, agresiones físicas recurrentes, humillaciones públicas, tareas forzadas, rechazos explícitos a que someten a sus compañeras. En caso de las adolescentes con acción agresiva se presenta generalmente de forma directa, tanto en actos físicos (golpes, empujones, rasguños, halones de pelo) como verbales (insultos, amenazas, gritos, acusaciones y falta de respeto a compañeras y maestros), pero también podrá encontrar en ellas agresividad desplazada, según la cual la adolescente ataca los objetos de las personas que ha sido el origen del conflicto, o agresividad contenida según la cual la adolescente gesticula, grita o produce expresiones faciales de frustraciones.

La violencia aparece en este nuevo contexto como una expresión generalizada que da cuenta de un vació a ser atendido por el Estado como por el conjunto de sus habitantes, cada uno en su justa medida para restablecer en la vida cotidiana el derecho de todos a vivir en paz y seguridad. Inevitablemente, tiene su correlato en la vida escolar, afecta seriamente ese espacio necesario de ser preservado por constituir un lugar esencial para la organización de la vida en general de toda la población. Sin embargo, la escuela no puede darse el lujo de no contraponer esa imagen real y violenta que cotidianamente experimenta.

Específicamente en el LICEO NACIONAL GUANAY el Municipio Valencia Parroquia Miguel Peña, Zona Sur Valencia. Se han observado conductas agresivas en muchos de los niños que allí estudian, lo que amerita su pase al aula integrada, pues de ha detectado en ellos problemas de aprendizaje y agresiones.

Este hecho es el que lleva a considerar la posibilidad de estudiar la situación actual de los niños que asisten a esta aula, para poder recomendar una estrategia que permita solucionar la problemática, que desequilibra el aprendizaje del alumno tanto académico como personal y familiar. La finalidad de este proyecto factible es diseñar un plan de acción donde se utilice la mediación como estrategia de intervención para abordar las situaciones de violencia-agresión en la escuela antes mencionada.

¿Cuál es la agresión existente entre los estudiantes de 8vo año del turno de la tarde del Liceo Nacional Guanay ubicado en el Municipio Valencia estado Carabobo?

¿Cuáles es la influencia de la conducta agresiva con el rendimiento académico de los estudiantes de 8vo año del turno de la tarde del Liceo Nacional Guanay ubicado en el Municipio Valencia estado Carabobo?

JUSTIFICACION

La violencia social que ha caracterizado la sociedad en todos los tiempos también ha llegado al entorno escolar. Aquí se presenta la agresividad entre estudiantes y maestro y la institución. Esto ha puesto sobre avisos a los estudiosos del Ámbito escolar y de la conducta para tratar de buscar alternativas de soluciones a esta grave problemática, con sus consecuencias negativas tanto para los estudiantes como para la comunidad en general. En la búsqueda de esa alternativa se intenta con este trabajo presentar una de ellas. La mediación como estrategia para resolver ciertos conflictos en el aula, previo diagnóstico razón por la cual el mismo se justifica y adquiere importancia relevante.

Igualmente se justifica en el ámbito teórico. Por cuanto se analizar las tendencias y enfoques actualizados que sobre violencia agresión y mediación se estudian. A nivel práctico se justifica por cuanto este trabajo puede dar una tendencia investigativa en esta línea, así la(s) estrategia(s) de mediación propuestas pueden ser extendidas a otras instituciones escolares que presentan la misma situación de violencia en sus aulas.

Se desarrollará a través de la realización de un diseño de un plan de acción, según diccionario de Problemas de aprendizaje (2004), es un plan de actividades establecido por el maestro o profesor que cubre un período largo de trabajo, en el que se especifican los objetivos, la acción, las técnicas, estrategias que se utilizarán, así como también el tiempo, los recursos y la evaluación del mismo.

El plan de acción diseñado en este trabajo puede ser beneficioso para abordar la agresividad dentro del ámbito escolar, por cuanto con ellos resuelvan ciertos conflictos entre alumnos, les ayuda a mejorar el clima dentro del aula, manejar en forma constructiva la ira, aprender a apreciar las diversidades, respetar las diferencias del otro, integrar los principios, aumentar la capacidad creativa e inventiva, generando ganancias en tiempo para aprovecharlos en la parte de enseñanza – aprendizaje y fraternidad.

Los alumnos se benefician, por cuanto se mejora su nivel

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