LA COHERENCIA PARADIGMATICA EN UN RESUMEN DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA SEGÚN LOS PLANOS DEL CONOCIMIENTO COMO CRITERIOS DE REFERENCIA

La Coherencia Paradigmática en un Resumen de Investigación Cuantitativa Según los Planos del Conocimiento Como Criterios de Referencia

Desde un punto de vista positivista, la investigación cuantitativa se interpreta desde un cimiento empírico-analítico, por tanto, permite predecir las explicaciones del hecho planteando una serie de hipótesis, debido a que proviene del área de las ciencias naturales; la relación entre el investigador y el objeto de estudio es aparente, es independiente de quien lo estudia. Según Blasco y Pérez (2007), la metodología cuantitativa trata de analizar los hechos objetivos sometidos a leyes generales, es decir, la investigación cuantitativa somete la realidad a controles que permitan realizar un estudio extrapolable y generalizable. Por último, se basa en el experimento, apoyándose en estadísticas, todo esto en búsqueda de una coherencia paradigmática.

En correlación con lo explicado anteriormente, una investigación cuantitativa se puede estructurar en tres planos el conocimiento, tales como, 1) el plano ontológico, el cual se apoya en la naturaleza de la realidad aborda, de acuerdo con Corbetta (2003), el plano ontológico se refiere a la manera como el investigador concibe la naturaleza de la realidad a estudiar, cuya declaración es determinante en las ulteriores decisiones en cuanto al abordaje epistemológico y a la metodología pertinente, 2) el plano epistemológico, define la relación entre el investigador y la realidad. Sánchez (2006), menciona, el plano epistemológico se refiere a las relaciones entre el investigador y el objeto del estudio en función de la generación sistemática del conocimiento. Es decir la relación entre el “quién”, el “qué” y el resultado de esa relación (Corbetta, ob. cit), y 3) el plano metodológico, que permite establecer como recabar y procesar información. En este plano del conocimiento, Sánchez (ob. cit) se refiere al cómo puede ser conocida la realidad social, es decir, al modo en que el investigador crea, modifica e interpreta el mundo en que se encuentra. En el caso de la educación, el investigador define el diseño del estudio, los métodos, las técnicas, los procedimientos y los instrumentos. Los métodos y las técnicas de investigación en el paradigma positivista, se basan en el empirismo clásico de las ciencias naturales. La técnica ideal es la experimentación, fundada sobre la manipulación y el control de variables implicadas en la comprobación de las hipótesis en un contexto de objetividad científica. Por ello la investigación desarrollada en el marco del positivismo se considera enmarcada en el enfoque cuantitativo.

Después de lo anterior expuesto, en el resumen de la investigación que tiene por título Necesidades de Actualización de los Docentes de Química en Opciones innovadoras de la Cuarta Generación para Evaluar los aprendizajes, de la autora Danny Castillo,

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