LA CULTURA, IDENTIDAD, LENGUAJE, SIMBOLOGÍA Y SU INFLUENCIA EN MI PRACTICA DOCENTE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA[pic 1][pic 2][pic 3]

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

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UNIDAD 212 TEZIUTLÁN

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LA CULTURA, IDENTIDAD, LENGUAJE, SIMBOLOGÍA Y SU INFLUENCIA EN MI PRACTICA DOCENTE

                 Ensayo del primer seminario de la maestría en didácticas de lenguas y culturas indo américas.

Presenta:

Araceli Calderón Vega

Teziutlán, Pue; Octubre 2022

Trabajar en comunidades indígenas o rurales es totalmente místico puesto que este tipo de grupos o sociedades  encierran un sinfín de experiencias que sirven para nuestra práctica docente, en primer término al hablar de la cultura implica una forma ser actuar y significar la docencia, y que esta cultura se construye o se va uno apropiado  de ella a través de la experiencias que nos regala la comunidad donde se brinda el servicio, muy atinadamente me gustaría mencionar la frase que expreso uno de los maestro cuando hablábamos de la cultura “te adaptas o te extingues”.

    Y es que de cierta forma en este proceso nosotros como docentes del medio indígena y estoy segura que también los que no pertenecen al nivel no solo nos enfocamos a dar clases sino que este trabajo implica una serie de muchas interacciones con diversos actores, objetos y situaciones del entorno que a su vez nos van apoyando en nuestro quehacer diario con los alumnos.

      Siendo honesta nuestros niños en las comunidades no van a aprender si nosotros los docentes no partimos el plan de trabajo desde su contexto y su identidad, estos aspectos que en el caminar de las experiencias nosotros los  docentes también nos apropiamos y son parte fundamental para la creación de ambientes y metodologías de enseñanza aprendizaje con nuestros niños y niñas.

     Por ejemplo las simbologías y las creencias que tienen podemos incluir el trabajo por proyectos didácticos, puedo expresar en estas líneas, la siembra del maíz donde se involucran muchos aspectos y favorecen casi todos los campos formativos, expresando con ejemplos, desde la historia del porqué, como, para que, cuando y donde se siembra, el niño aprende las cronología de las situaciones, también sabe más sobre sus antepasados y costumbres propias de su entorno, así mismo con este tema el niño pone en práctica sus conocimientos matemáticos, cuando hablamos de los surcos, del almud, del cuartillo etc, del mismo modo el niño utiliza la experimentación cuando vemos el proceso que tienen las semillas antes de la siembra.

    Es importante mencionar que no solo aprende la experimentación en el proceso de la semilla antes de la siembra sino que también en el proceso de crecimiento de la planta el niño va adquiriendo conocimientos de su mundo natural, mientras tanto también va respetando las creencias y tradiciones que tiene el proceso de siembra del maíz y se va apropiando de una identidad y se le va fomentando los valores de respeto a este tipo de situaciones

       Siendo importante este tipo de actividades a nosotros los docentes nos interesa y nos tiene que animar a involucrarnos en el estudio y en las experiencias que nos pueden aportar en nuestro quehacer diario con los alumnos,  puesto que ya es bien sabido que nuestros alumnos aprenden a través de su contexto y que debemos y tenemos también que apropiarnos de él,  para crear niños que de verdad aporten buenas ideas a nuestra sociedad hay que partir desde ahí pero sobre todo también enseñando y aprendiendo con vocación  

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