LA ENSEÑANZA PROBLEMICA EN LAS MATEMATICAS

INTRODUCCIÓN

El Siguiente ensayo se realizó, con  el objetivo   esencial  de  que la enseñanza problémica en las matemáticas,  contribuyan  al desarrollo de  propuestas metodológicas de actuación didáctica  con el propósito  fundamentada básicamente en aquellas que favorezcan las actividad de independientes de los estudiantes de la educación básica regular como métodos activos educación básica regular, como los métodos activos participativos, que en su seno abarca el problémico, al método heurístico por citar algunos, que favorecen fundamentalmente al desarrollo de  la creatividad a la resolución de problemas de carácter matemático, así como también de la vida cotidiana. Las palabras claves son enseñanza, aprendizaje, estrategias, metodológicas, mitología problémica, creatividad.

DESARROLLO

Por estas razones, hablar de los métodos de enseñanza no ha dejado de ser una tarea polémica  y difícil. Conocido es el problema, aún no resuelto por los pedagogos por la falta de homogénea clasificación de los mismos.

Ante  esta situación, se hace imperativa la necesidad de incorporar al  proceso docente, de manera armónica y racional, métodos que promuevan la actividad independiente y creadora de los alumnos; dentro de los que destacan en la literatura pedagógica los denominados Métodos Problémicos, sustentada  de acuerdo   a  la bibliografía científico metodológica en la enseñanza problémica , medio altamente efectivo para estimular la actividad del estudiante y educar en ellos su pensamiento científico creador.

Es así que en la actualidad, no es posible comprender la esencia de los métodos de enseñanza sin considerar el papel activo del estudiante en el proceso docente e independencia cognitiva.

LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA EN LAS MATEMÁTICAS

La enseñanza problémica en las matemáticas,  tiene como objetivo principal   es colaborar en el desarrollo de propuestas metodológicas y didácticas. Se basa esencialmente en aquellas que facilitan la actividad independiente de los estudiantes y, que las transforman en los métodos activos participativos, que abarcan tanto al método problémico, como al método heurístico y favorecen el desarrollo de la creatividad a la resolución de problemas de carácter matemático, así como también de la vida cotidiana.

Actualmente hay un reconocimiento tácito (acuerdo de silencio), entre psicólogos, pedagogos y educadores, el cual establece  que la enseñanza y el aprendizaje de la resolución de problemas debe ser motivo u objeto de estudio primordial en las investigaciones relacionadas con la enseñanza de las matemáticas en particular.

En el marco del enfoque histórico-cultural de Vigotsky se encuentra la llamada enseñanza problémica que, tal y como la conciben sus defensores, es un sistema de enseñanza que se desarrolla a través de la resolución de problemas.

Esta tendencia pedagógica concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como un sistema docente donde.

Vigotsky) donde se combinan la actividad sistemática independiente de búsqueda de los alumnos, con la asimilación de las conclusiones ya preparadas de la ciencia.

Leyendo Un esbozo de la enseñanza problémica de las matemáticas (Abril 2009 Hilarión F. Santana de Armas (UH. Cuba). Efrén Marmolejo Vega (UAG México)), encontramos la siguiente:

Definición de enseñanza problémica:

Es un proceso de interacción de la enseñanza y el aprendizaje orientado a la formación de la concepción materialista del mundo en los estudiantes, de su independencia cognoscitiva, de motivos estables para el aprendizaje y de capacidades creadoras en el proceso de asimilación de los conceptos científicos y los métodos de actividad, todo lo cual está determinado por el sistema de situaciones problémicas.

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