LA FUNCION DE LA ESCUELA- CONOCIMIENTO Y PODER

LA FUNCION DE LA ESCUELA- CONOCIMIENTO Y PODER

1 Planteos reproductivistas y desescolarizantes:

¿Qué contracorrientes generan?

La descalificación de la escuela por parte de estos planteos genera una contracorriente que tiende a revalorizarla como instrumento esencial para la educación del pueblo.

2 ¿Cuáles son las preguntas disparadoras que implican a la escuela en la relación conocimiento/poder?

¿Para que sirve la escuela, es una conquista, que clase las necesita, porque la clases populares la reclaman, porque les interesa a los sectores dominantes?

3 ¿A que doble apariencia se refiere R. Rosanda cuando plantea distintos aspectos de la escuela?

Plantea una contradicción entre la imposibilidad de negar en principio la instrucción como “derecho de la persona” y la imposibilidad de concederla a las masas.

4 ¿Cuáles son las necesidades de las clases dominantes y cuales las de las clases populares respecto de la escuela?

G.N.de Mellio postula que la clase dominante necesita de la escuela pues es un instrumento hegemónico que prepara la mano de obra que incrementa su capital. También necesita formarse como clase dominante en la misma escuela. Hay que aprovechar esta contradicción.

5 ¿Cuáles son los interrogantes más importantes a tratar que plantea el autor y que más interesan a nuestra formación?

¿Para que sirve la escuela, que conocimiento proporciona, como puede servir al desarrollo político de las clases populares?

6 ¿Cuál es la síntesis de la postura de Parsons y Poulantzas con respecto al poder?

Parsons: “el poder es la capacidad de asegurarse el cumplimiento de las obligaciones para el logro de objetivos” “es un recurso dentro de la sociedad debe ser distribuido y producido para movilizar los recursos de la sociedad”

Poulantzas: “capacidad de una clase social para materializar intereses y lograr alcanzar sus objetivos”.

7 ¿Las relaciones de clases son relaciones de poder?

Las relaciones de clases son relaciones de poder entre clases o fracciones de clases.

8 ¿En que campos se verifican las relaciones de poder y cuál es el campo más autónomo que nos interesas el tema que nos ocupa?

Las relaciones de poder se verifican en los campos económicos, políticos e ideológicos. Estos campos constituyen espacios específicos con cierta autonomía y relaciones entre sí. Conviene aclarar que el dominio en el campo económico, por lo general, se corresponde con el político.

El campo más autónomo es el ideológico (escuela).

9 ¿Cual es el rol de las instituciones y organizaciones públicas y privadas?

Son a la vez centro de construcción, y ejercicio de poder que rebasan el campo propio y abarcan uno o los dos restantes.

El Estado es el gran constructor de poder, es un activo generador de centros de poder dentro y fuera de su estructura.

El poder no se puede garantizar de por vida depende de: su naturaleza, relación con el Estado: por ejemplo la policía en su rol de mantener el statu quo.

10 ¿Qué quiere expresar el autor cuando dice: “la capacidad para”, de una clase social es tanto positiva como negativa?

No se trata solo de crear condiciones para concretar intereses propios, sino también para impedir el desarrollo de los intereses del oponente. Ejemplo: reprimir a los piqueteros.

11 ¿Cuál es la configuración que hace Tamarit del sistema educativo?

El sistema educativo “público / privado” constituye un importante centro de poder ideológico. Esta articulado en: Universidades Nacionales, Universidades Tecnológicas Nacional y sus regionales, “Sistemas provinciales”, que mantiene cierto poder de autonomía.

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