LA RELEVANCIA DEL APRENDIZAJE SOSTENIBLE EN EL DESARROLLO DE LAS COMUNIDADES INCLUSIVAS

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

LA RELEVANCIA DEL APRENDIZAJE SOSTENIBLE EN EL DESARROLLO DE LAS COMUNIDADES INCLUSIVAS 

ENSAYO

Beatriz Alexandra Palacio González

Loja, 15 de mayo de 2019

Las prácticas inclusivas coadyuvan a desarrollar procesos de cambio y mejora en el campo del aprendizaje, muchas veces el cambio se da solamente en el ámbito físico descuidando lo social y académico; siendo que, la idea no es solo ayudar a personas con discapacidad o con necesidades especiales de aprendizaje, sino centrar el apoyo a cada miembro de la sociedad independientemente de sus características, de ahí que “el concepto de inclusión comunica más claramente y con mayor exactitud, que todos los niños necesitan estar incluidos en la vida educativa y social de las escuelas, del barrio, y en la sociedad en general” (Arnáiz, 2003).

El aprendizaje sostenible se presenta como una herramienta novedosa para encarar las prácticas inclusivas eficaces, se puede definir como el conjunto de conocimientos inteligentes establecidos por el estudiante en base a experiencias de su vida cotidiana, que no sean solo memorizados sino puestos en práctica al momento de resolver problemas de su entorno. El aprendizaje sostenible tiene tres dimensiones que están interconectadas y se despliegan durante y después de los años escolares.

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Enseñanza significativa: El docente debe ayudar a los estudiantes a desarrollar su aprendizaje en base a conocimientos previos adquiridos, enfocado en una enseñanza responsiva que consiste en percibir a  los estudiantes por sus capacidades y desarrollarlas para que puedan alcanzar sus metas. Es fundamental hacer que el estudiante construya sus conocimientos tomando en cuenta sus motivaciones, sin descuidar las diferencias individuales y más bien adaptarlas en su beneficio, de esta manera se creará un ambiente de inclusión que va a permitir satisfacer todas las necesidades que se puedan presentar dentro del aula.

Aprendizaje para todos: Se debe garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos y capacidades que necesitan para el desarrollo de una vida feliz y productiva; la gran diversidad que existe en las aulas obliga a los profesores a adquirir herramientas que les permitan brindar oportunidades a todos los estudiantes para recibir una educación “sostenible, válida, saludable y durable” (Sterling 2008, 65), dentro del contexto cultural y lingüístico propio de cada ser humano, respetando las premisas básicas de la integración y la inclusión.

Aprendizaje perdurable: Se basa en las habilidades y destrezas que el alumno ha desarrollado en su proceso de aprendizaje, bajo este contexto es necesario que el profesor tenga una profunda comprensión de las necesidades y motivaciones del alumno así como de la etapa de aprendizaje en la que se encuentran, programando estrategias didácticas enriquecedoras, superadoras y  actuales. El uso correcto del modelo ATRIO va a sostener el foco en las comprensiones perdurables que se pretende lograr, de esta manera el alumno va a activar los procesos de aprendizaje adquiridos cada vez que sea necesario.

A lo largo de la vida del ser humano todo se constituye en un aprendizaje,  en algún momento haremos el papel de educadores  o de educandos; como experiencia personal puedo expresar que me he encontrado en los dos escenarios, por cuestiones laborales me ha tocado brindar capacitaciones a personas con discapacidad, en donde tuve la oportunidad de poner en práctica el aprendizaje sostenible desde el papel de educador; aprovechando el conocimiento que tengo en el manejo de las TICS, pude dar mi capacitación utilizando varios recursos tecnológicos sobre todo audiovisuales, lo cual permitió que personas con discapacidad auditiva y visual puedan entender perfectamente el tema que estaba explicando ya que los recursos que nos brinda la tecnología nos permiten eliminar las barreras de la discapacidad.

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