LAS MEDIACIONES TIC COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA DE MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS

LAS MEDIACIONES TIC COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA DE MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS

Autor 1: Daissy Elena Jiménez Pertuz

Autor 2: Natalia Margarita Vesga Duarte

UNIVERSIDAD DE LA COSTA

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

BARRANQUILLA 2021

LAS MEDIACIONES TIC COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA DE MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS

Planteamiento del problema

1. Descripción del problema

La presente investigación ha sido abordada por diferentes autores desde varias perspectivas. Sin embargo, todas apuntan a la necesidad de mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes respecto a la enseñanza y aprendizaje del inglés ya que de ello depende su competencia para desenvolverse en la vida cotidiana usando una segunda lengua y por ende, sus oportunidades en el ámbito laboral, profesional y personal serán directamente proporcionales.

Existen numerosas investigaciones al respecto entre las cuales, en el contexto internacional, podemos destacar la de Carranza, M (2018) Percepción de los estudiantes respecto del uso de las TIC y el aprendizaje del idioma inglés. Apertura (Guadalajara., Jal.) vol.10 no.2. quien expresa que, en la última década, la educación se ha transformado a partir de la inclusión de las TIC, sobre todo la educación superior, puesto que el desarrollo de estas herramientas ha sido exponencial.  Carranza también aclara en su investigación que: Diversos trabajos que lo han documentado señalan que el uso de estas apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje; Carranza habla también de experiencias de éxito y fracaso, y se pone de manifiesto la preocupación de al igual que otros casos, cómo incorporarlas de manera permanente para que promuevan el aprendizaje en los estudiantes.  Carranza también dice que las tecnologías se han potenciado y ahora representan no solo uno de los principales objetivos planteados para la educación vía TIC, sino que además Carranza afirma que:  una de las necesidades más apremiantes en la actual sociedad del conocimiento. Carranza también expresa que, los actores educativos exploran las implicaciones que tienen las tecnologías en la educación superior y buscan promover espacios para el diálogo y la reflexión sobre este tema. (“Apertura -Sistema de Universidad Virtual”) como la siguiente, cómo, hasta qué punto y en qué circunstancias y condiciones la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje modifican las prácticas educativas.

Otra investigación sobre la problemática a estudiar es la realizada por Escobar Zapata FA, (2016)  El uso de las tic como herramienta pedagógica para la motivación de los docentes en el proceso de aprendizaje y enseñanza en la asignatura de inglés en cual plantean una problemática relacionada con la necesidad de motivar a los estudiantes para que aprendan inglés , Escobar Zapata FA afirma lo siguiente en su investigación: crear y diseñar diferentes estrategias que se muestran en las actividades, teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y su contexto...Puesto que, la motivación es , según Escobar,  muy importante en los procesos de aprendizaje y enseñanza, ayuda, sin lugar a dudas, el logro de los objetivos propuestos, mientras que hay una intencionalidad pedagógica clara y conocida por todos los participantes.  Escobar también afirma que: En este sentido, existe la necesidad de que los profesores y estudiantes para integrar diferentes herramientas tecnológicas …

A nivel nacional también se ha indagado sobre las problemáticas en el aula que se pueden mejorar mediante el uso del tic en el aula. Entre ellas cabe destacar la realizada por Cortés Muñoz, S. M., Vargas Ordóñez, T. E., & Neira Díaz, J. A. (2017).  Titulada: Uso de las TIC en la práctica pedagógica.  Cortés Muñoz, S. M., Vargas Ordóñez, T. E., & Neira Díaz, J. A. (2017) afirman que:  Debido a la cada vez mayor inclusión de las TIC en las aulas de clases en relación a la educación y además el docente, según esta investigación, se ha visto en la necesidad de renovar sus prácticas alrededor de las mismas.

Por otro lado, en nuestro país, esta pregunta se ha planteado recientemente. Entre varios proyectos, Tena, HA (2017) expresó en su proyecto lo siguiente: Este proyecto de aplicación tiene como objetivo analizar los bajos resultados en este campo en las instituciones públicas. utilizar el inglés como segundo idioma. En su proyecto, Tena ideó una solución alternativa al incluir herramientas TIC para la enseñanza dentro y fuera del aula. Además de lo anterior, Tena también asegura en su proyecto: El aprendizaje del idioma se logra a través de la inmersión, la práctica y el contacto. Tena también declaró: Los estudiantes del sector público en Pereira están expuestos a un segundo idioma de 3 a 5 horas de clase a la semana. Desde el momento en que salen del aula, ya no se comunican en inglés. Tena también concluyó: Por lo tanto, resultados bajos Muéstrelo, y encuentra muy personas desmotivadas en escuelas y aulas, y como prioridad, comprender si tienen un impacto positivo en el aprendizaje (Bustos y Román, 2011).

Zuleta, Y (2017) planteó los siguientes problemas en su investigación titulada "La tecnología de la información y la comunicación como intermediario para la enseñanza y el aprendizaje del inglés":

 Algunos docentes no son positivos con la implementación de las TIC porque muestran miedo al enfrentarse al lenguaje y no manejan estos artefactos correctamente, prefieren recurrir a técnicas tradicionales de enseñanza de idiomas para evitar fallas en el proceso.

∙ La institución solo brinda una hora y media de espacio para la enseñanza de idiomas. Excepto durante las vacaciones del año, los cursos generalmente no se llevan a cabo en la institución a través de diferentes comportamientos o exhibiciones culturales; esto da como resultado que los estudiantes no tengan retroalimentación o un proceso continuo para desarrollar comprensión del inglés.

 A pesar de los muchos esfuerzos y las constantes charlas de motivación sobre la importancia y utilidad de aprender inglés impartidas por los docentes de lengua extranjera, los estudiantes de la I.E.D Beatriz Gutiérrez de Vives de Gaira continúan presentando un bajo nivel de inglés lo cual se evidencia en los resultados académicos obtenidos durante los últimos años. Además, la actitud apática con respecto al aprendizaje del inglés es notable y los estudiantes no dudan en expresar abiertamente tener cierto miedo, frustración y desmotivación para aprender otro idioma. Esta situación genera como consecuencia una desmotivación e incluso frustración del docente también, lo cual no es para nada conveniente si tenemos en cuenta que es labor del mismo liderar los procesos de aprendizaje y sacarlos adelante a toda costa así como propender por un ambiente de aprendizaje sano, motivador, creativo, innovador que mantenga al estudiante interesado en construir el conocimiento de manera conjunta y constante de tal forma que logre cambiar cada día y mejorar de manera individual y colectiva y por ende, mejorar la sociedad.

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