LINEAMIENTOS CURRICULARES Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

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LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA

CUARTO SEMESTRE

LINEAMIENTOS CURRICULARES Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

ENTREGADO A

Leidy Tocora

ACTIVIDAD N° 2

PRESENTADO POR:

Vanesa Suarez

Danna Díaz

Ruth Bonilla

Gerardo Romero

2019

¿Es en realidad el currículo la esencia de la realidad educativa?

Seguramente, éste interrogante ha surgido en muchos espacios y tiempos del conocimiento humano, a propósito, considerado como la actividad permanente de enseñanza-aprendizaje, dentro de la ciencia de la pedagogía. Igualmente hay varias definiciones de currículo, de autores, intelectuales, escritores y oficialmente hasta la promulgada en Colombia en la ley 115 de 1994 o ley general de educación como el compendio de los contenidos básicos y mínimos que se deben tratar en los distintos niveles formales e informales de la educación.

Sólo que desde tiempos remotos el currículum era considerado como todos los saberes independientemente si procedían de la adquisición institucional o de los oficios y artes. El desempeño que una u otra persona pudiese tener, la aplicación de sus habilidades y sobre todo el tiempo en practicarlas es lo que lo hacía poseedor de un buen extenso currículo.

Tradicionalmente en términos laborales el currículum vitae es la hoja de vida de un individuo, donde se registran al máximo todos sus detalles y sobre todo los más sobresalientes en cuestión de su profesión.

Si partimos de hecho que el currículo hace y demuestra los conocimientos  pues en ese sentido y sobre todo especializados en una u otra disciplina de las ciencias, lo más posible es que si se aproxime a la esencia y cualificación  en el desempeño de una labor; refiriéndonos específicamente a la educación su esencia, sus principios y fundamentos  será necesario encontrarlos en los principios de la pedagogía quien es la que recoge como proceso riguroso y disciplinado, todo cuanto tiene que ver con las necesidades y exigencias más aproximadas a los ideales de consolidar una realidad educativa.

Principalmente si es el currículo la esencia de la realidad educativa ya que se abarca un enfoque de creación, implementación evaluación y por ende de investigación durante su transformación en la práctica docente en el día a día para decidir cómo lograr esa calidad y a través de qué medios podremos alcanzarla bajo una nueva normativa que fluyan en el aula de clases, que nunca repercuten la formación de los niños y jóvenes en la etapa educativa.

El currículo básicamente sirve para intervenir en las múltiples resoluciones de conflictos y requerimientos educativos, de un contexto local, regional y nacional. el currículo precisa de diseño, desarrollo y puesta en práctica.

Con el currículo viene también la adopción de modelos educativos que facilite sustentar su estructura o pilares y la organización del profesorado en las estrategias a aplicar en las diferentes materias que se deben llevar a ejecución en el diario transito del camino educativo, logrando así mismo una retroalimentación del currículo eficiente que ofrezca todo requerimiento social por una nueva realidad del entorno.

El currículo tiene las mejores y las más altas finalidades que se proponen para la educación pues ha tenido ventajas y desventajas ya que si no se logra transformar en un currículo accesible y relativamente universal, por decirlo de esta manera al tipo de población estudiantil de la institución no hay nada, por lo tanto, los docentes han sido el centro primordial y las aulas son el espacio en el que se producen hechos educativos y es allí donde se debe plasmar decisiones políticas, técnicas que se adopten para la calidad y mejoramiento de educación.

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