LINEAMIENTOS CURRICULARES Y EVALUACION DE LOS PROCESOS

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LINEAMIENTOS CURRICULARES Y EVALUACION DE LOS PROCESOS

MARIA PAULA LEON GOMEZ

TUTOR

EDNA JULIETA BENITEZ AGUDELO

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA-IDEAD KENNEDY

SEMESTRE VII

GRUPO 1

2021

1. ¿Cuáles son las fuentes en las que se sustentan teóricamente el currículo?

FUENTE SOCIOCULTURAL

Se analizan las demandas sociales y culturales hacia la escuela: el conjunto de conocimientos, valores, actitudes, procedimientos y destrezas que contribuyen a la socialización del alumno dentro de las pautas culturales de una comunidad.

FUENTE PEDAGÓGICA

• Integra dos aspectos principales: la enseñanza y la investigación de la enseñanza.
• Aportan conocimientos indispensables para la constitución y aplicación del currículum.
• Se concibe a la enseñanza como una actividad intencional y anticipada, ya que propicia el aprendizaje de contenidos diversos, donde se busca estimular en el alumno la realización de las tareas del aprendizaje.

FUENTE PSICOLÓGICA

• No se aísla de la fuente pedagógica, en muchos casos se habla de una fuente psicopedagógica.
• En este caso, el aspecto psicológico se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje del alumno.
• El aprendizaje como un proceso mediante el cual se adquieren conocimientos, sentimientos, actitudes, valores y habilidades a través de los cuales incorporamos nuevas formas de pensar, sentir y de afrontar situaciones del mundo.

FUENTE EPISTEMOLÓGICA

• Corresponde con la estructura interna de las disciplinas que sustentan el plan curricular de un nivel educativo determinado en una formación específica.
• Definir el conjunto de acciones y quehaceres específicos de un tipo particular de ocupación, lo que implica un conocimiento técnico y sus bases culturales, filosóficas y científicas, lo que nos lleva a definir una profesión, la cual depende del contexto en que se practican.

1. Describa los modelos pedagógicos que más han influenciado al currículo.

MODELO TRADICIONAL

Este modelo logra el aprendizaje mediante la transmisión de informaciones, donde el

educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en que se dictan las clases;

teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes juegan un papel pasivo

dentro del proceso de formación, pues simplemente acatan las normas implantadas por el

maestro. Es un sistema rígido poco dinámico, nada propicio a la innovación, se da gran

importancia a la transmisión y memorización de la cultura y los conocimientos, el

conocimiento se adquiere a través de la memoria y repetición, en general el docente dicta

y expone y el estudiante escucha y copia, este modelo habitúa al estudiante a la

pasividad, fomenta el acatamiento, el autoritarismo y produce un hombre dominado

también hay poca participación.

MODELO CONDUCTISTA

Según este modelo el papel de las escuelas es la de transmitir saberes, por lo que

se considera que el aprendizaje es el resultado de los cambios de conducta del

alumno en presencia de los constantes cambios del medio exterior. Aquí el

docente tiene la tarea de plantear, proponer y diseñar distintas situaciones y

espacios de aprendizaje que le permitan al alumno reforzar y estimular habilidades

y destrezas para lograr las conductas esperadas.

MODELO ROMANTICO

Este modelo busca que el estudiante sea un protagonista activo en el proceso de

aprendizaje el cual deberá estar centrado en los intereses del alumno además de

eso al niño se le permite ser libre, creativo, espontaneo e idóneo. Lo que se

pretende es que el educando desarrolle y fortalezca sus habilidades de una

manera flexible sin exigirle demasiado posteriormente el alumno va a ser evaluado

de manera cualitativa y no cuantitativa con el fin de observar sus avances frente a

las temáticas.

MODELO PROGRESISTA

Desde una perspectiva colaborativa, se configura para proporcionar a los estudiantes y, lo que es más importante, a los estudiantes una forma de enseñar y aprender, que es fundamental para todas las interacciones en este proyecto, del que nace el aprendizaje. Así, la escuela no solo juega un papel educativo, sino que también es una organización social que brinda formación y entusiasmo a los estudiantes que la consideran un artífice de sus conocimientos y buscan la experiencia de vida.

MODELO COGNOSCITIVISTA

Suponiendo que el niño o alguien siempre recibe conocimientos de acuerdo con sus necesidades y habilidades, el aprendizaje se basa en los logros y modifica y mejora estas habilidades de pensamiento y pensamiento. Por tanto, los profesores deben tener en cuenta la edad y las capacidades cognitivas del niño para poder recibirlo, procesarlo, almacenarlo y recuperarlo con fines pedagógicos.

MODELO CRITICO-RACIONAL

Enfocados en el aprendizaje de habilidades críticas que contribuyen al cambio social, recomendamos las interacciones maestro-alumno para facilitar el trabajo y el pensamiento de la civilización. Trasladar al alumnado de lo temporal a lo práctico, con un conocimiento muy relevante y claro de su conocimiento de cualquier modelo académico. Pero ahora, los estudiantes están estudiando una profesión y deberían ser considerados transformadores de vida, pero los profesores y los estudiantes interactúan bien y se conectan con problemas ambientales importantes como el juego. Necesito una herramienta que pueda hacerlo. Como herramienta de aprendizaje.

1. Explique las tendencias curriculares logo céntrica, socio céntricas y paidocéntricas.
   

Currículo logocéntrico

los contenidos tienen un fuerte énfasis en el desarrollo analítico porque se divide en tantas partes como sean requeridas según las unidades de tiempo y espacio asignadas al proceso educativo.

Tipos de currículo logocéntrico

• El currículo centrado en las asignaturas
• El currículo correlacionado
• El currículo expandido
• el currículo integrado

Currículo sociocéntrico

Se caracteriza por que considera el aprendizaje como medio de socialización y al profesor como un agente del modelamiento de los estudiantes de acuerdo con criterios establecidos socialmente

Características

• Concibe el aprendizaje como un medio de socialización.
• El docente es un agente activo en la formación del tipo de hombre que reclama la sociedad.
• Los contenidos expresan el ideal de eficiencia selectiva.

Currículo paidocéntrico

Se caracteriza por que el aprendizaje se acomoda a la evolución psicológica del alumno a sus expectativas y motivaciones

Tipos de currículo paidocentrico

• El currículo centrado en la actividad
• El currículo centrado en el estudiante
• El currículo centrado en la experiencia

1. Describa los modelos curriculares de Tyler, Johnson, Taylor, Frank, Taba,
   Wheeler y Gimeno.

Modelo de Tyler

• Es considerado el padre de la evaluación educacional, desarrolló el primer método de evaluación del currículo.
• Propuso las bases de un estilo evaluativo (orientado hacia los objetivos)
• Tyler las decisiones acerca de los programas debían estar basadas en la congruencia entre los objetivos del programa y sus resultados reales.

Modelo de Johnson

Cuando Johnson describió el plan de estudios, basado en la importancia del plan de estudios, Johnson se dio cuenta de la diferencia entre el plan de estudios y la educación. El plan de estudios define lo que se debe aprender, pero la educación es el proceso mediante el cual se enseña a los estudiantes. Según Johnson, el plan de estudios en sí no es un proceso, pero el progreso implica la elección y el diseño de la curva de aprendizaje que se espera de una cultura rica y educada.

Dos clases de contenidos:

• El contenido instrumental: es el utilizado solo como vehículo para la enseñanza.
• El contenido curricular: es el que debe ser aprendido.

Cuatro elementos exigen el modelo de Johnson.

• La fijación de metas
• La selección y estructuración del currículo
• La planeación de la enseñanza 
• La evaluación técnica

Modelo de Taylor

Características del modelo:

Separación tajante entre planificación y diseño del trabajo

por una parte, ejecución de este y por otra lo que Taylor hizo diferenciar entre el trabajo manual y el intelectual, introdujo en los grupos esta división del trabajo. El trabajador se limita a aplicar los resultados de los estudios previos. Introducción de puestos individuales de trabajo, especialización horizontal.

Este modelo lo que hace es romper con el dominio del trabajador de oficio, y asigna a cada trabajador en lugar de un trabajo completo, le asigna una parte de este, y, por lo tanto, crea puestos individuales; el trabajador ya no es responsable del conjunto del producto, sino de una parte de este. Mediante la introducción del EM (Estudios de Métodos de Trabajo) ahora se determina de antemano cómo debe trabajar el trabajador; esto implica que ahora, a diferencia de antes, necesitamos trabajadores menos cualificados, el trabajador sólo tiene que conocer y realizar ciertas partes de un producto completo, por lo que ahora el trabajador carece de autoridad para decidir su trabajo. Taylor inicia el proceso de descalificación del trabajador y abre el camino de la mecanización del trabajo y por tanto la sustitución de personas por máquinas.

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