LINEAMIENTOS TEÓRICO-LEGALES PARA FORTALECER EL PROCESO EDUCATIVO Y HUMANIZADOR EN EL CENTRO PENITENCIARIO DE LA REGIÓN ANDINA (C.E.P.R.A) ANÁLISIS DOCUMENTAL.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

LINEAMIENTOS TEÓRICO-LEGALES PARA FORTALECER

EL PROCESO EDUCATIVO Y HUMANIZADOR EN EL

CENTRO PENITENCIARIO DE LA REGIÓN ANDINA

(C.E.P.R.A) ANÁLISIS DOCUMENTAL.

Trabajo Especial de Grado para optar al título de

Licenciado en Educación, mención Ciencias Sociales

Mérida, Enero 2013

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

LINEAMIENTOS TEÓRICO-LEGALES PARA FORTALECER

EL PROCESO EDUCATIVO Y HUMANIZADOR EN EL

CENTRO PENITENCIARIO DE LA REGIÓN ANDINA

(C.E.P.R.A) ANÁLISIS DOCUMENTAL.

Autor: José Carlos Azuaje.

Tutor: Prof. Arcadio Méndez

Mérida, Enero 2013

DEDICATORIA

ﮬﮬ

JOSÉ CARLOS

A dios el eterno padre.

A mi Madre.

A todos mis seres queridos.

ﮬﮬ

AGRADECIMIENTOS

ﮬﮬ

JOSÉ CARLOS

A todas y cada una de las personas que enriquecen mi vida con su compañía, su amor, su lealtad y paciencia.

A todos cuantos me han guiado y aportado para el desarrollo de esta investigación:

Prof. Nelson Morales, Prof. Yariani Barreat, Prof. Miriam Balza, Prof. Judith Maldonado entre otros.

A la Universidad de los Andes mi Alma Mater, al PPD y sus profesores quienes con dedicación trabajan en pro de formar excelentes profesionales que salen con amor a aportar lo mejor de sí en pro de la enseñanza y desarrollo de nuestra sociedad.

ﮬﮬ

INDICE GENERAL

pp.

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

INDICE GENERAL

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULOS

I EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

1.2 Objetivos de la Investigación

1.2.1 Objetivo General

1.2.2 Objetivos Específicos

1.3 Justificación

1.4 Alcances y Limitaciones

II MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de la Investigación

2.2 Reseña del Centro Penitenciario de la Región Andina

2.3 Marco de Referencias Internacionales

2.4 Bases Teóricas

2.4.1 Conductismo y Cognitivismo

2.4.2 Constructivismo y Socioculturalidad

2.4.3 La Andragogía y la Educación Penitenciaria

2.4.4 Modelo de intervención Amigoniana

2.5 Paradigmas

2.5.1 La Criminología

2.5.2 El Interaccionismo Simbólico y la Visión Sociológica

2.6 Bases Legales

III MARCO METODOLÓGICO

3.1 Tipo de Investigación

3.2 Población en estudio

3.3 Procedimiento y Técnica de Investigación

3.4 Categorización de la Información

3.5 Sistematización e inferencias de la Comunicación

IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

LINEAMIENTOS TEÓRICO-LEGALES PARA FORTALECER EL PROCESO EDUCATIVO Y HUMANIZADOR EN EL CENTRO PENITENCIARIO DE LA REGIÓN ANDINA CE.P.R.A. ANÁLISIS DOCUMENTAL

Autores: Brito, Luis E. y Molina, María del V.

Año 2013

RESUMEN

El presente estudio expone mediante un análisis teorico-juridico, distintos factores que influyen en la realidad que rodea nuestro sistema penitenciario, debelando una aguda crisis que se mueve entre el deber ser y la práctica gerencial real dentro del medio carcelario nacional y más concretamente en el Centro Penitenciario de la Región Andina (C.E.P.R.A. - Mérida) institución en la cual habitan una gran cantidad de ciudadanos de los cuales lastimosamente en su mayoría son parte de la población joven de nuestro país.

Bajo esta situación se inicia la investigación realizando una revisión teórica de algunos significativos trabajos y propuestas internacionales y nacionales de amplia importancia para tener en cuenta en la ejecución de nuevas propuestas dentro de esta área, esto en vista de que fueron elaboradas como aporte para mejorar desde el punto de vista educativo la realidad que se vive en estos recintos, pasando luego a contrastar algunas teorías dentro de la criminología y la educación, aplicándoles una unión de interés reciproco con miras a alcanzar un logro común como lo es la reinserción social del interno penitenciario, seguidamente se expone el marco legal que apoya y refleja al menos en teoría el correcto funcionamiento del sistema penitenciario como el sistema educativo nacional en cuanto al deber ser. Posteriormente se efectúa un análisis de contenido aplicado al material hemerografico recopilado con respecto a dicha problemática durante el año 2012 que junto a la aparición de hallazgos serendipticos exponen las debilidades reales de este ambiente.

Puntos claves: Reinserción social, administración penitenciaria, análisis de contenido, proceso educativo.

INTRODUCCIÓN

Desde los albores de la civilización, el hombre se ha caracterizado por ser sociable y establecer interacción con su entorno, requisito importante para desenvolverse armoniosamente; sin embargo, los desacuerdos o desajustes usando el engaño y la fuerza lo han llevado a asumir comportamientos irregulares y reaccionarios, lo que en criminología se conoce como fenómeno delictual, hecho que se presenta en todas las sociedades en menor o mayor grado. Con el tiempo ésta problemática se ha agudizado requiriendo mecanismos cada vez menos punitivos y más acordes a la cosmovisión del desarrollo biológico, psicológico y social del individuo, que ayuden a los sujetos trasgresores de las normas sociales establecidas, a rehabilitarse y recomponer su conducta sin perjudicarse ni afectar al colectivo en que se desenvuelven.

Acorde con esta finalidad el Estado ha delegado a la Educación Pública y al Sistema Penitenciario la responsabilidad compartida, de sancionar y reeducar ambos a la población que se alberga en los centros penitenciarios con privativa de libertad pero sujetos con los mismos derechos que los demás ciudadanos. En este sentido, la presente investigación se enmarca dentro de los principios de la dignidad humana para hacer un análisis documental de los lineamientos Teóricos, Jurídicos y Educativos llevados a cabo en el Centro Penitenciario de la Región Andina (C.E.P.R.A-Mérida) que ayuden a fortalecer el proceso reeducativo y humanizador que allí se adelanta en beneficio de los reclusos.

La necesidad que da origen al estudio, surge como un aporte que los investigadores quieren hacer como antecedente, dado que, la realidad carcelaria está debilitada en cuanto a los procesos, programas e instrumentos educativos, así también la imposibilidad institucional de gerenciar administrativamente los recursos asignados por el estado para brindar los esenciales servicios a los internos, lo que hace útil la capacidad científica de la criminología, la sociología y su vinculación con las dimensiones de la humanización. Al respecto, Figueredo M. (2008) explica que “El alcance de los

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