La Educación No Formal y la Formación de Subjetividad.

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DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR

I.S.DE F. D. Nº128

PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL

CAMPO DE LA PRACTICA GENERAL/ ESPECIAL

PRIMER AÑO

PROFESORAS: MANGIALAVORI, FATIMA.

                             COSTA, MA. ELIDA.

INFORME FINAL TRABAJO DE INVESTIGACION

 FECHA DE ENTREGA: 06/11/2015

INTEGRANTES: Campanelli, Ma. Giuliana

                     Campanelli, Sofía

                     Chávez, Aldana

                         Parra, Natalia

Índice:

Introducción                                                      

Marco Teórico/ Referentes conceptuales          

Marco Metodológico      

Análisis de la información relevada

Anexos

INTRODUCCIÓN

• Tema: La Educación No Formal y la Formación de Subjetividad.

• Problemática: ¿Cuál es el rol del centro de día en la formación de la subjetividad en niños en contextos vulnerables?

• Institución seleccionada: Centro de Día “Virgen del Rosario de San Nicolás”.

El presente trabajo se desarrolló como un Trabajo de Investigación Final  de la materia Campo de la Práctica General y Especial. Con la realización de este trabajo pretendemos aprender técnicas para aplicar lo aprendido en clase durante el año y en las observaciones participantes en el centro de día “Virgen del Rosario de San Nicolás”. Este documento es motivado por el interés que promueve la atención a infancia en riesgo y, porque hoy en día los centros de día son un recurso necesario para la sociedad.

Este informe comienza explicando los objetivos y la problemática que se quieren alcanzar y responder a lo largo del mismo.

AGRADECIMIENTOS:

Hacemos llegar en estas líneas nuestro agradecimiento al personal todo del Centro de Día “Nuestra Señora del Rosario de San Nicolás” por la gran experiencia y cariño que nos brindaron en nuestro paso por la institución. A los niños que allí concurren, por todas las enseñanzas que recibimos de su parte, y por último a nuestras profesoras de Campo de la Práctica, por despertar aun más, esta vocación más allá del aula y los textos.

FUNDAMENTACIÓN:

Los Centros de Día, son espacios de Promoción y Protección Integral de Derechos en el ámbito privado, que bajo la modalidad de talleres, apuntan a fortalecer el rol de las familias, y también el acceso de los niños a espacios educativos no formales, promoviendo acciones preventivas y reparadoras.

El Centro de Día “Virgen del Rosario de San Nicolás” ubicado en un barrio con habitantes en su mayoría con necesidades básicas apenas cubiertas cumple un papel inclusivo y de apoyo a los niños de entre 6 a 11 años que concurren a él.

Objetivos de la Cátedra.

• Concientizar acerca de la necesidad de análisis del Campo de la Práctica a través de herramientas idóneas.

• Reconocer el carácter educativo de espacios y organizaciones socio-comunitarias.

• Identificar los sentidos actuales de la educación popular, en particular el sentido que posee su consideración en el Campo de la Práctica.

• Construir y utilizar instrumentos que permitan recabar información sobre el sistema educativo y la institución escolar.
• Comprender el campo educativo y los modos de formación subjetiva que se producen en el.

Objetivos del Trabajo de Investigación.

• Comprender la formación del sujeto y su subjetividad.

• Describir el rol de la Educación No Formal en la conformación de subjetividad en los niños.

•  Diferenciar entre Educación No Formal, Educación Formal y Educación Informal.

• Analizar el rol del centro de día “Virgen del Rosario de San Nicolás”.

• Conocer el rol del docente en la Educación No Formal.

JUSTIFICACIÓN

PARRA NATALIA

En el siguiente texto pretendo desandar el camino con el que recorrí la materia este año, lo que me dejó desde el aprendizaje y como crecimiento personal.

El primer día de clases significó un duro golpe, me sentía superada entre tantos datos a tener en cuenta, ya había perdido la costumbre del estudio. Igualmente estaba emocionada por la forma de expresarse de la profesora y la comodidad que nos brindó a todas ese día. Con el correr de los días empezamos a utilizar el concepto de “Cuadernos de Bitácora”, debo reconocer que me fue difícil en un principio acostumbrarme a llegar a casa y transcribir en un papel lo aprendido ese día. Pero si no fuese por las bitácoras no podría realizar hoy esta Justificación.

Fue gratificante notar que podía superar obstáculos con textos que me parecían imposibles de entender, pero afortunadamente a base de apuntes y de lectura sobre lectura pude hacer propios esos conocimientos.

A medida que avanzaba el año mis preconceptos sobre algunos temas se modificaron y ampliaron y adquirí un mejor vocabulario técnico, todavía hay mucho trabajo por recorrer pero es positivo notar cambios en las formas de exponer una clase o escribir un texto.

Quiero tomarme un segundo en este texto para no dejar de agradecerle a la profesora por permitirme conocer el pensamiento de Freire, disfruto cada una de sus lecturas y ha transformado mucho mi pensamiento sobre la educación.

Puedo sintetizar toda la teoría aprendida este año en una frase de Paulo Freire “ … para llegar allá es necesario partir de aquí, no de nuestro aquí sino del aquí de los educandos, pues nuestro aquí como educadores es muchas veces el allá de los educandos: Por eso, el educador tiene que caminar para allá y para acá constantemente sobre la misma calle, para ir en el aquí de los educandos e intentar venir con ellos no a su aquí sino a su allá, que está en el futuro”, ^[1] como docente soy un referente y debo interpelar a mis alumnos para darles las herramientas para que estos afirmen o transformen su realidad, debo ser autentica conmigo misma.

Esta experiencia de observación participante, me abrió la puerta a la realidad de la docencia, que en mi interior, solo hasta aquí era únicamente vocación, y me permitió ver las difíciles situaciones externas al aula, centro, hogar, etc. con que los chicos llegan a ellas, y los docentes (futura docente en mi caso) no podemos ignorar y debemos ser una figura de contención en muchos casos.

Es por este motivo que en este trabajo desarrollaremos el Rol del centro de día en niños con estas características; vulnerados, excluidos, olvidados por las distintas instituciones (escolar, familiar, el Estado, etc.) y desarrollar la importancia que tiene en la vida de estos chicos.

Campanelli Sofía

En esta justificación hablaré sobre el largo camino que recorrí en esta materia y los aprendizajes que me dejó, la elección del lugar de las observaciones, como me sentí en el transcurso de ella, sobre las bitácoras y los textos trabajados durante el año.

En mi primer día de clases la profesora generó un ambiente cómodo y eso me tranquilizó ya que estaba muy nerviosa y no sabía con lo que me iba a encontrar. Trabajamos muchos contenidos y algunos de ellos me resultaron difíciles.

Al pasar el tiempo empezamos a utilizar el “cuaderno de Bitácoras”, debo decir que al principio me resultó complicado realizarlas y no lo hacía del modo correcto, ya que solo escribía lo que hacíamos en clase, pero luego de trabajar bien el contenido, supe que también era escribir lo que me dejó de ella, lo aprendido.

Uno de los cambios que más note en mi, fue mi manera de hablar, adquirí un vocabulario técnico y eso se lo agradezco a mi profesora.

Luego del receso invernal, al poco tiempo empezamos con las esperadas observaciones. El lugar elegido fue el “Centro de Día Virgen del Rosario” por medio de una invitación que mis compañeras me propusieron, con las que se creó un vínculo muy satisfactorio y de buenas energías, y por eso me pareció interesante pasar treinta horas y trabajar con ellas allí.

Ansiosa y nerviosa por el primer día de práctica, no sabía con lo que me iba a encontrar al entrar al Centro, cómo me iban a recibir, cuántos chicos habría y si me gustaría estar en el lugar. Unos de los textos que trabajamos anteriormente y que me sirvió al momento de empezar fue el de Taylor y Bogman que trata sobre lo referido a las observaciones sobre como generar confianza en ellos, guardar los secretos, ser profesional, etc. Llegado el día me sentí más preparada.

Campanelli Guliana

"Inicie mi labor docente como proyecto de vida, convencida que solo la educación permite transformar la calidad de vida, la visión y las condiciones de cualquier ser humano" Dorys Morales.

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