La Evaluación

EL EXAMEN.

1-LA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS

La evaluación se ocupa de responder a preguntas sobre el aprendizaje: ¿Cómo sabemos si un alumno ha aprendido?, ¿Qué ha aprendido un alumno?; o sobre la enseñanza: ¿Cómo sabemos que el proceso de enseñanza es adecuado para conseguir los aprendizajes previstos?. Como vemos, estas preguntas son importantes para el profesor durante la enseñanza, y es que la evaluación forma parte de la enseñanza.

La evaluación:

La evaluación es un proceso integrante e integrado dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

La evaluación debe integrar el proyecto educativo institucional y el proyecto curricular institucional como criterio de organización y coherencia.

Las características: integral, continúa, participativa, orientadora.

Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc., Se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de sus criterios o puntos de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación.

Analizar y valorar en función de sus criterios particulares a fin de emitir un juicio con respecto al aprendizaje en que un tema determinado.

La evaluación de los aprendizajes

La evaluación es un proceso integrante de la propuesta didáctica. No es una instancia apartada ni distinta del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo integra. Tiene como propósito servir de parámetro para reflexionar (¿evaluar?) Sobre la propia práctica.

La educación debe ser permanente, la evaluación también porque forma parte de ella.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN. La evaluación debe tener, al menos, las siguientes características: Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica), Participativa (incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Válida (las evidencias deben corresponder a la guía de evaluación).

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN. En la práctica educativa, la evaluación puede tener varios propósitos, entre los que destacan:

 1.La función pedagógica.- Permite analizar los procesos de aprendizaje y de enseñanza con el fin de optimizarlos.

 2.Función diagnóstica.- Identifica, al inicio de un ciclo o proceso de enseñanza-aprendizaje, la situación del alumno en cuanto a conocimientos previos, actitudes, estilos de aprendizaje, habilidades, entre otros aspectos, con el propósito de establecer un punto de partida para el proceso mismo.

 3 Función motivadora.- Retroalimentar al alumno con respecto a sus logros, le estimula para continuar aprendiendo. Favorece la toma de conciencia de su propio proceso de aprendizaje

 .4 Función reguladora.- La detección oportuna de los logros y deficiencias permite aplicar las medidas pertinentes que conduzcan a su mejoramiento.

 5 La función social.- Se trata de constatar o certificar ante la sociedad el logro de determinados aprendizajes al término de un ciclo de formación.

2-EVALUAR: ¿QUE ES Y QUE NO ES?

LA EVALUACION

ES NO ES

Parte del proceso enseñanza aprendizaje y tiene un carácter Un fin en sí misma

Formativo: que ayuda al proceso de aprendizaje y tiene un valor pedagógico. Un sistema para seleccionar y excluir alumnos según los conocimientos que adquirieron.

Continúo: no se limita al examen. Un proceso competitivo de comparación de capacidades.

Integral: integra lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. Un control de aprendizaje es memorístico para medir logros parciales y fragmentados de conocimiento.

Sistemático: se realiza de acuerdo con un plan de criterios. Una forma de averiguar sólo lo que el alumno no sabes.

Orientador: del alumno y del docente.

3-CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION:

Globalizadora (integral): Debe ser común a todo el alumnado, considerando integralmente conceptos, procedimientos y actitudes. Se debe tener en cuenta el carácter integral de las personas.

Continúa: constantes, permanentes, dinámica. La evaluación del estar implícita en toda actividad de aprendizaje. Debe ser integrante del proceso.

Participativa: incluye a todos los involucrados en el hecho educativo. En el espacio específico del aula, el docente y el alumno deben cooperar en el proceso.

Esta participación implica, la incorporación efectiva de los procesos de autoevaluación y coevaluación de tal forma que debían considerárselos contenidos del aprendizaje.

Orientadora: el proceso, la lectura de sus resultados deben servir para confirmar o, reorientar la dirección que se imprimió al proceso de enseñanza-aprendizaje, para que los alumnos a través de la valoración de sus producciones, progresen en sus aprendizaje, descubren aspectos se reforzaron y/o modificar en relación con las expectativas de logró formuladas, y para que las familias también pueden reafirmaron modificar las actividades asumidas en relación con los estudios de sus hijos.

4-EVALUACION TRADICIONAL EVALUACION ALTERNATIVA

La evaluación Tradicional es sumativa, referida a criterios o criterial y referida a normas o normativa, vertical, puntual, terminal, postactiva, se interesa por la generalización, imparcial, impuesta, se orienta a los resultados.

La evaluación Alternativa es evaluación formativa, referida a principios educativos, horizontal, dinámica, procesual, continua, singular, negociada, ecuánime, flexible, se guía por los principios curriculares.

 Características de la evaluación tradicional

— Juicio evaluativo basado en la recogida de información objetiva e interpretación de las puntuaciones.

— Focalizada fundamentalmente sobre la puntuación del alumno en comparación

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