La Planificación En El Sistema Educativo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

UNIVERSIDAD NORORIENTAL “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”

CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE

“MONSEÑOR JESÚS MANUEL JÁUREGUI MORENO”

ESTUDIO DE CASO

LA PLANIFICACION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

Autor

Alejandro Corzo

San Cristóbal, julio de 2014

Introducción

La educación es parte fundamental en el desarrollo de un país, forma parte de un proceso de formación de las personas, incluyendo una valoración ética del trabajo y una conciencia de participación ciudadana, para lo cual se requieren cambios estructurales como resultado de la aplicación de la administración educativa que no puede darse de una forma aislada, sino en un contexto funcional y holístico.

La administración y planificación educativa son elementos para el desempeño eficiente de las instituciones educativas. El administrador educativo es responsable de la calidad del servicio brindado por la institución y capaz de llevar a cabo todos los procesos gerenciales (planificación, administración, supervisión y control) para garantizar el éxito en la gestión. La planificación figura como la primera función administrativa por ser la base de las demás. Asimismo es la función administrativa que determina por anticipado cuáles son los objetivos que deberán alcanzarse y qué debe hacerse para conseguirlos

La planificación es la previsión de las actividades y los recursos para el logro de los objetivos que se desean alcanzar. Por lo tanto, planificar es elaborar un plan general debidamente organizado, para obtener un fin determinado. Cuando se habla de planificación educativa, se debe señalar que esta permite orientar y encaminar el quehacer educativo. En otras palabras, el éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva, ya que permite entre otras cosas: Evitar la improvisación y reducir la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los esfuerzos innecesarios; unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas de los diversos actores educativos, garantizando así el uso racional del tiempo, la coordinación y la participación de todos los involucrados en el proceso. Para conseguirlo, deben superarse posturas individualistas, dando paso a una visión holística y global de responsabilidad.

La planificación educativa en Venezuela ha sido asumida por las más altas autoridades, dejando a los gobiernos estadales y locales el rol de ejecutores y consumidores del currículo, lo cual evidencia que solo unos pocos piensan y todos los demás solo ejecutan lo que los demás piensan, lo cual dejan ver una administración tradicionalista. En la actualidad la planificación se desarrolla a través de las formas de organización: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), la Clase Participativa (CP), Proyectos de Aprendizaje (PA), Proyectos de Desarrollo Endógeno (PDE) y el Plan Integral (PI).

Por lo antes expuesto, la planificación educativa es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas. Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación de la ciudadanía.

PLANIFICACION EDUCATIVA

En Venezuela se confrontan dificultades en diferentes instancias; una de las más afectadas es el sistema educativo, producto de la brecha que se ha establecido entre las exigencias académicas y administrativas y los diversos factores políticos, económicos y sociales que han deteriorado la gestión en las instituciones educativas, lo que exige impulsar estrategias que coadyuven a unificar el compromiso del personal docente con las funciones que cumplen, en busca de adecuar la práctica curricular a las demandas particulares de cada nivel educativo, en esto puede jugar un papel importante la planificación educativa como elemento fundamental y necesario para guiar y promover el desarrollo de los objetivos institucionales establecidos en el currículo a nivel educativo.

Al respecto la Unión de las Naciones para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (U.N.E.S.C.O., 2003, p.32), plantea que: “la planificación educativa representa los pilares que determinan la misión y visión de las instituciones educativas y apoya la gestión curricular a través de un diagnóstico y cursos alternativos de acción que tengan como principio la gestión de calidad”. Las organizaciones venezolanas no escapan a esta aspiración, por la cual se están desarrollando políticas y planes de acción que permitan el fortalecimiento de las instituciones, a través de la acción académica y gerencial.

Para Díaz (2000), el sistema educativo, ha pasado por cambios significativos, en las funciones así como en los objetivos tan diversos que debe cubrir para poder satisfacer los intereses y las necesidades de la población. Venezuela como país latinoamericano no ha sido la excepción, ya que además de los graves conflictos a nivel social, político, económico, la educación no logra resolver los problemas causados por falta de planificación. En este contexto, la planificación educativa tiene como intención crear condiciones para que el currículo se desarrolle bajo los principios y procesos técnico-pedagógicos previstos, caso especial es el nivel de educación media y diversificada, donde la planificación académica procura realizar un estudio de las condiciones de la institución educativa y del medio, para llegar a vincular el currículo

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