La Transposicion Didactica

LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA DEL SABER SABIO AL SABER ENSEÑADO

¿Qué es la transposición didáctica?

Un contenido de un saber que ha sido designado como saber a enseñar, sufre a partir de entonces un conjunto de transformaciones adaptativas que van a hacerlo apto para ocupar un lugar entre los objetos de enseñanza. El trabajo que transforma de un objeto de saber a enseñar en un objeto de enseñanza, es denominado la transposición didáctica.

Todo proyecto social de enseñanza y de aprendizaje se constituye dialécticamente con la identificación y la designación de contenidos de saberes como contenidos a enseñanza.

En otras palabras nos referimos a un saber sabio (conocimiento) que tendrá una transformación para hacer que el conocimiento este al nivel en el que se encuentra el niño.

Dentro de esta transformación se encuentra la didáctica que desempeña el papel de una herramienta que facilita el trabajo con los niños.

¿Es buena o mala la transposición didáctica?

El análisis de a transposición didáctica es fácilmente vivido como descubrimiento de lo que estaba oculto. De ahí que se observe una resistencia al análisis didáctico.

El uso critico, incluso autocritico, del análisis de la transposición didáctica es una primera reacción, sin duda inevitable, frente al reconocimiento de la existencia de la transposición didáctica.

En esta perspectiva, el valor de la transposición didáctica se podría comparar con el reparo de la construcción histórica.

Es importante atender a las transposiciones didácticas ya que como docentes nos llevan al análisis y reflexión de la práctica para poder adecuar los saberes y tener mejores resultados en el aprendizaje de los niños ya que el conocimiento tendrá una estructura cognitiva para el estudiante.

La transposición didáctica es el mecanismo mediante el cual el maestro o profesor “toma” el conocimiento y lo transforma para presentárselo a sus alumnos. El conocimiento humano se gesta en la comunidad científica, este es el saber o conocimiento o contenido que el profesor debe manejar perfectamente para poder enseñárselo a sus estudiantes.

El docente debe entender varios aspectos de ese saber, considerado como “saber sabio” por varios autores, pero no puede presentárselo a sus alumnos sin antes someterlo a un proceso de transposición didáctica.

En este proceso, el camino inicial es la clásica seguidilla de preguntas que se debe plantear el docente antes de enseñar:

EL QUÉ: ¿Qué voy a enseñar? Esto es la decisión en base a la selección de qué contenido voy a enseñar. Muchas veces los contenidos vienen dirigidos en la estructura programática de una asignatura. Pero dependiendo del nivel y del área del curso, el docente tendrá más o menos “libertad de cátedra” para elegir un contenido por sobre los otros posibles.

EL PARA QUÉ: ¿Para qué voy a enseñar esto? O sea con qué objetivo el docente va a enseñar un saber en un determinado momento de desarrollo del curso. La mayoría de las asignaturas en los niveles básicos de formación, no están implementadas para ser estudiadas con el fin de aprenderlas sino el de desarrollar destrezas cognitivas deseables para una determinada edad del estudiante.

EL CÓMO: ¿Cómo voy a enseñar esto? El cómo es el escollo más difícil de superar y, más aun, para los docentes novatos. Elegir al fin y al cabo una manera para enseñar un contenido implica conocer muchas cosas, entre ellas, los mecanismos de aprendizaje de los estudiantes. En el cómo es cuando la didáctica se pone en juego.

BIBLIOGRAFÍA

La transposición didáctica Del saber sabio al saber enseñado

Yves Chevallard

http://www.cosasdeeducacion.es/que-es-transposicion-didactica/

...