Transposición Didáctica

Transposición Didáctica: Es el proceso mediante el cual se transforma y adecua el objeto de saber, organizando los contenidos a enseñar, por parte del/la docente, a su objeto de enseñanza (los/las estudiantes). Considerando sus características y distintas formas de aprendizaje, para así alcanzar el logro de aprendizajes de manera más óptima y significativa.

Argumentación de la definición, a partir del texto: “La Transposición Didáctica, Del saber sabio al saber enseñado”. Yves Chevallard.

Como se exhibe en la presente definición expuesta, el objeto de saber que manifiesta el/la docente, debe ser adecuado de acuerdo al contexto en que se está situado/a, para posteriormente transformar éste objeto de saber de la manera más efectiva, a los contenidos a enseñar. “Todo proyecto social de enseñanza y de aprendizaje se constituye dialécticamente con la designación de contenidos de saberes como contenidos a enseñar” (Yves Chevallard, 1997).

“Los contenidos de saberes designados como aquellos a enseñar, en general preexisten al movimiento que los designa como tales. Sin embargo algunas veces son verdaderas “creaciones didácticas” suscritas a las necesidades de enseñanza”. (Yves Chevallard, 1997).

Inicialmente es fundamental considerar, que dentro del sistema educativo, si bien el contenido a enseñar siempre está bajo una serie de constantes modificaciones y reestructuraciones, existe una disponibilidad, que se encuentra al alcance del/la docente, para llevar su que hacer educativo a cabo. Igualmente, El/la profesor/a, debe realizar una selección de contenidos, transformando y adecuando el objeto de saber de acuerdo a las diversas formas de aprendizaje que se manifiesten, siempre priorizando los ritmos de aprendizajes y características individuales que presenten cada uno/a de sus estudiantes. Es por ello, que la transposición didáctica es primordial dentro del proceso de enseñanza y de aprendizaje que recibe el/la educando/a, ya que es una forma de situarse y tener presente cuales son cada una de las cosas que se saben en conocimiento, que es lo que voy adecuar para obtener resultados mayormente significativos en los/las estudiantes y cual es la forma más factible para reinventarse de manera constante, planteándose inquietudes y cuestionándose acerca de la labor educativa realizada. “El sistema didáctico Es la forma vivida de la condición de posibilidad de enseñanza”. (Yves Chevallard, 1997).

En este sentido, como futuras profesionales de la educación, es relevante, tomar en consideración que todas/os presentan características individuales que los/las hacen seres únicos/as, tanto en lo académico como en el medio en el cual se desenvuelven, lo importante es focalizarlos y trabajar con distintas estrategias y metodologías en función de potenciar al/la educando/a. “Para que la enseñanza de un determinado saber sea meramente posible, ese elemento deberá haber sufrido ciertas deformaciones que lo harán apto para ser enseñado”. (Yves Chevallard, 1997).

Por lo anterior, también es necesario adecuar y transformar el objeto de saber constantemente, ya que en la actualidad se generan nuevas exigencias, todo ello por el mundo de información que nos convoca y también por los constantes avances que se generan en lo que respecta a educación, por tanto es importante conocer la nueva sociedad actual en que se está inserta/o y eliminar brechas educativas, que generen desventajas entre conocimientos y aprendizajes, tanto ya adquiridos por parte del docente y en proceso de adquisición por parte de los/las educandos/as.

“El saber enseñado debe aparecer conforme al saber a enseñar”. (Yves Chevallard, 1997). Como lo explicita este enunciado, es de suma relevancia que el objeto de saber sea transformado por el/la docente, todo ello, con el objetivo

...